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Colonización Portuguesa 1580
La colonización portuguesa de
América, comenzó motivada por razones económicas y
estratégicas. Por un lado las económicas
a causa de la merma en las ganancias en el comercio con el Oriente. Y entre las
razones estratégicas, la principal era combatir las ambiciones
españolas o francesas por este territorio.
En 1533, el rey de Portugal, Juan III, dividió el territorio de Brasil
en 13 franjas o capitanías fueron repartidas u otorgadas a nobles
portugueses de forma vitalicia y hereditaria se comprometieron a evangelizar a
los aborígenes, reclutar colonos y desarrollar económicamente la
capitanía.
Brasil fue descubierto en 1500 por Pedro Alvares
Cabral. Aunque inicialmente menos importante, Brasil llegaría a
ser la colonia mas importante del
imperio, desde la cual Portugal
reunió recursos como
oro, piedras preciosas, caña de azúcar, café y otras
cosechas.
Desde 1580 hasta 1640, el trono dePortugal fue retenido por los reyes Habsburgo de España. Este periodo marcó
el fin del
I Imperio Portugués al establecerse la Unión Ibérica (o
Unión de las Coronas), o según definición de la
época 'Unión de los reinos españoles', o de
España (siendo los reinos españoles la Corona de Aragón,
Castilla y Portugal).
Brasil siguió siendo un territorio de Portugal por muchos años, y se
convirtió en el centro
principal de las ambiciones coloniales portuguesas. La inmigración
voluntaria desde Europa y el comercio de esclavos de Africa
aumentó la población de Brasil inmensamente (Brasil hoy es el
país de habla portuguesa mas grande del mundo). Para
1822, tras las guerras Napoleónicas, la estancia de la Monarquía
en Brasil y los procesos de independencia de la América Española,
Brasil declaró la independencia con un príncipe portugués,
Pedro I, como emperador. Ése fue el fin del II Imperio
Portugués.
La teoría funcionalista es la base del pensamiento de la Bauhaus. La
forma
del
objeto a diseñar se adapta a la función que debe cumplir dicho
objeto. La funcionalidad también esta por encima de la belleza.
Hay una idea de simplificación de las formas y
optimización de los materiales. Se
va a
buscar un objeto limpio, donde sólo exista lo necesario, que tenga por
objetivo mejorar la calidad de vida. La conciencia de la responsabilidad
del
artista hacia la sociedad constituye una de las premisas fundamentales de la
Bauhaus.
Se van a formar diseñadores integrales, que reúnan conocimientos
en arquitectura, diseño grafico, diseño industrial,
así como una fuerte base en pintura, música y fotografía.
Los estudiantes aprendían a pintar, fotografiar,
diseñar muebles, moldear ceramica, esculpir, etc. Es decir
que el método deenseñanza en la Bauhaus era interdisciplinar,
dandole importancia tanto a la formación técnica e
industrial
como
a la artística. La formación académica ofrecía
instrumentos analíticos y críticos indispensables para verificar
la validez de las soluciones graficas a los problemas supuestos.
SURGIMIENTO
Henry van de Velde (arquitecto belga, quién ya en 1890 afirmaba que el
ingeniero era el nuevo arquitecto y hacía
un
llamado al diseño lógico para emplear los nuevos materiales)
renunció a la dirección de la Escuela de Artes y Oficios y
regresó a Bélgica.
Luego de la Primera Guerra
Mundial, la escuela permaneció cerrada. Finalizado
el conflicto armado, Walter Gropius (ex asistente de Behrens, que
alcanzó fama al construir la fabrica de Fagus) asumió la
dirección y fusionó la Escuela de Artes y Oficios junto con una
escuela de bellas artes (logrando la unión artesanía-arte).
La nueva escuela se llamó Bauhaus (Bau: construcción, Haus:
vivienda) y surgió para reconstruir
a Alemania,
que había perdido la guerra. El objetivo de la Bauhaus estaba ligado a
lo político; se
va a intentar reconstruir a
Alemania desde todo punto de vista.
WEIMAR
(1919-1925
)
Director: Gropius: 1919-1928
Profesores: Itten, Marcks, Feininger, Klee, Kandinsky, Muche, Schlemmer,
Moholy-Nagy.
Estudiantes: Albers, Schmidt, Breurer, Gunta Stolzl, Brandt. Aprendían a
pintar, fotografiar,
REFORMA EN LA EDUCACIÓN
Para Gropius la palabra “profesor” evocaba al academicismo y la
reemplazó, llamando a los profesores “maestros” y a los
estudiantes “aprendices” y“oficiales”. Gropius
estableció
un tiempo maximo de cuatro
años para permanecer
como
estudiante en la Bauhaus. Durante
este tiempo,
talleres y no estudios proporcionaban la base para la enseñanza. Los
estudiantes eran formados tanto por artesanos
como por artistas.
Los primeros enseñaban la técnica y el método,
y los segundos llevarían a los alumnos a los misterios de la
creatividad.
El curso preliminar o Vorkurs era fundamental en el programa
educativo de la Bauhaus. Se consideraba
como período
de prueba: si un estudiante no aprobaba el Vorkurs no se le permitía
continuar la formación.
Los estudiantes se educaban tanto en los principios basicos
del diseño
como en la practica de taller, pasando por los
talleres de artesanía:
madera,
metal, ceramica, telares, vidrio de color, para dominar el uso de un
material concreto. Esto se asocia con la idea de
un
hombre integral que puede cubrir t
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