CENTRO UNIVERSITARIO JUANA DE ASBAJE
Licenciatura en Educación Media Superior Intercultural
Especialidad en: Lengua Española y Literatura____ Matematicas ____ Ciencias Naturales____
Ciencias Sociales ____

FASE VIRTUAL DE COMPLEMENTO DEL CURSO PRESENCIAL VERANO 2011 HISTORIA DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS II

Nombre de la Asignatura: Historia de las teorías pedagógicas II Clave de la Asignatura: EMS 0205 |
Semestre: 3° |

Ciclo Escolar: 2011 - 2012 |
Objetivos de la asignatura Ofrecer el escenario apropiado para que los futuros maestros desarrollen su capacidad de razonamiento reflexivo, analítico y crítico en situaciones de aprendizaje propias al estudio de las teorías pedagógicas que han surgido a lo largo de la historia, para que a partir de este conocimiento puedan tomar una postura personal e intencionada frente a su ser y hacer como educadores del siglo XXI. |
Descripción de la asignatura: La asignatura es de naturaleza declarativa, pero no factual sino reflexiva y crítica, de tal manera que los participantes logren contextualizar en tiempo y espacio las distintas teorías pedagógicas mas relevantes de la historia, para analizarlas desde distintas dimensiones y así poder comprenderlas a cabalidad adquiriendo conocimientos, habilidades y valores que les permitan explicar y fundamentar la injerencia de las teorías pedagógicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la actualidad. |
Enfoque desde el que se abordan los contenidos.El curso esta diseñado desde un enfoque constructivista y basado en competencias:1ª COMPETENCIA: “DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICO” A través del analisis de las diferentes teorías pedagógicas, el estudiante establecera los criterios que le permitiran emitir juicios de valor para apropiarse de aquellas teorías que consideren que les seran útiles en su futura labor docente.2ª COMPETENCIA: “DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO: A través del dialogo y de la discusión, el estudiante profundizara sobre los temas abordados y expondra sus ideas de manera compleja, mostrando conexiones entre los saberes previos y los saberes nuevos, deduciendo e infiriendo conocimiento y argumentando con evidencias validas extraídas de un profundo analisis de la realidad. |
TEMAS Y SUBTEMAS: |
1. EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO SOCIALISTA.1.1 Marx, la crítica de la educación burguesa.1.2 Lenin, la defensa de una nueva escuela pública.1.3 Makarenko, la pedagogía de la vida del trabajo. |
2. EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA ESCUELA NUEVA.2.1 Dewey, aprender haciendo, de la educación tradicional a la educación nueva.2.2 Montesori, métodos activos e individualizados.2.4 Piaget, Psicopedagogía y educación para la acción. |
3. EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ANTIAUTORITARIO.3.1 Freinet, educación del trabajo y pedagogía del buen sentido.3.2 Rogers, la educación centrada en el estudiante.3.3 Lobrot, pedagogíainstitucional y autogestión pedagógica. |
4. EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO CRÍTICO.4.1 Bourdieu - Passeron, la escuela y la reproducción social. 4.2 Baudelot - Establet, la escuela capitalista.4.3 Giroux, la teoría de la resistencia y la pedagogía radical. |
5. PERSPECTIVAS ACTUALES.5.1.1. El constructivismo5.1.2. Gestión del aprendizaje.5.1.3.La Educación basada en competencias |
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Actividades de aprendizaje virtuales para subirse en el Blog: Valor total 30 puntos |
Publicar en el Blog un Glosario “interactivo” de los principales conceptos pedagógicos estudiados en el curso presencial: La pedagogía socialista, la nueva escuela, la pedagogía antiautoritaria, la pedagogía crítica y la educación con un enfoque constructivista basado en competencias.El Glosario debe reunir los siguientes requisitos: a) Diseño creativo y llamativo (colorido, armonioso, etc) b) Interactivo: Uso de hipervínculos para abrir documentos, paginas de internet, imagenes, videos, música, etc. c) Cada concepto debe ser explicado con las propias palabras de quien lo escribe, basado en el estudio que se hizo durante la parte presencial y documentado de otras fuentes de información de libre elección. *OJO: No son definiciones, sino explicaciones amplias sobre cada tema y sus implicaciones, en una extensión mínima de ½ cuartilla cada concepto. d) El Glosario debe contener 15 conceptos, de los cuales son obligatorios los siguientes 10: a. Aprendizajeactivo b. Aprendizaje centrado en el estudiante c. Aprendizaje experimental de prueba y error d. Aprendizaje significativo e. Autoevaluación f. Autorregulación g. Constructivismo h. Educación basada en competencias i. Educación del trabajo j. Facilitador del aprendizajeCada concepto del Glosario tiene un valor de 2 puntos, con lo que suman 30 finales. (Ver Rúbrica) |
Rúbrica para evaluar el Glosario:

Rubro | % | Excelente | Bien | Regular | Insuficiente |
Contenido | 10 | El Glosario contiene los 15 conceptos claramente explicados con las palabras del alumno, dejando evidencias del alto grado de comprensión que tiene sobre el tema, al relacionar el concepto con otros temas que tienen relación. | El Glosario contiene 13 conceptos, y la mayoría son claramente explicados con las palabras del alumno, dejando evidencias del buen nivel de comprensión que tiene sobre el tema, sin embargo omite algunas relaciones relevantes que tiene el concepto con otros temas. | El Glosario contiene 10 conceptos, y la mayoría NO son claramente explicados con las palabras del alumno, dejando evidencias del bajo nivel de comprensión que tiene sobre el tema, ademas de entablar pocas relaciones con otros temas. | El Glosario contiene menos de 10 conceptos, y son copia textual de otros documentos, dejando evidencias del pobre nivel de comprensión que tiene sobre el tema, ademas de NO entablar relaciones con otros temas. |
Interactivo |5 | El texto de cada concepto contiene hipervínculos para abrir paginas Web o videos relevantes que sirven de complemento a las ideas expresadas, | El texto de cada concepto contiene hipervínculos, pero la selección de documentos, paginas Web o videos no siempre fue apropiada, porque algunos distraían mas que apoyaban. | El texto de cada concepto contiene muy pocos hipervínculos, y la selección de documentos, paginas Web o videos no siempre fue apropiada, porque la mayoría distraían mas que apoyaban. | El texto de cada concepto no contiene hipervínculos. |
Diseño | 5 | El diseño del Glosario es creativo y llamativo, por el cuidado en cada una de sus partes: color, tipo de letra, imagenes, estructura, etc. | El diseño del Glosario en su mayoría es creativo y llamativo, por el cuidado en varias de sus partes: color, tipo de letra, imagenes, estructura, etc. | El diseño del Glosario tiene algunos aspectos llamativo, pero faltó creatividad y mas cuidado en las partes: color, tipo de letra, imagenes, estructura, etc. | No se cuidó el diseño del Glosario. |
Calidad | 5 | El Glosario no presenta errores de ortografía y cumple con todas las indicaciones de forma y contenido | NA | NA | El Glosario tiene faltas de ortografía y no cumple con las indicaciones de forma y contenido. |
Fuentes de referencia | 5 | Aparecen correctamente todas las citas de fuentes utilizadas, con el modelo APA, ISO, MLA u otro oficial. | NA | NA | No cita las fuentes. |