EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
2º. GRADO
ENFOQUE
El enfoque de esta asignatura se centra en los niños, así como en su descubrimiento del mundo. Estimula su capacidad a partir de la observación, plantear preguntas, indagar en diferentes fuentes e interpretar la información, representar sus observaciones y compartir sus conclusiones.
La formación científica, el espacio geografico y las bases para la comprensión del tiempo histórico son aspectos centrales de la exploración natural y social que se promueven en esta asignatura.
Formación científica basica

En este curso se avanza en la comprensión de los fenómenos y los procesos naturales respecto al conocimiento de sí mismos, los alumnos reflexionan acerca de sus cambios personales y sus características físicas relacionadas con las de sus padres y abuelos.
La promoción de la salud es un aspecto prioritario en la educación basica, por lo que se propicia la toma de decisiones favorables al ambiente y la salud. En este contexto, el cuidado de los órganos de los sentidos y el reconocimiento de los tres grupos basicos de la alimentación, son contenidos que permiten aproximarse a la noción de nutrición y al funcionamiento integral del cuerpo humano. Se continúa el fortalecimiento de habilidades y actitudes para conocer mas sobre cómo somos los seres vivos y nuestras interacciones con el suelo, el agua, el aire como pauta para promover el consumo responsable a lo largo de la educación primaria y perfilar la construcción de la noción de ambiente. Los alumnos reconocen la forma en que los adelantos científicos y tecnológicos permitencompensar algunas funciones de los sentidos cuando se encuentran disminuidos, mediante la reflexión acerca de sus alcances y limitaciones.
Espacio geografico
En este grado, el estudio del medio local se fundamenta en la percepción y experiencias de los niños, por lo que es necesario que el profesor distinga las diferencias entre un alumno y otro, los ayude gradualmente a localizar y caracterizar lugares, descubrir relaciones espaciales, elaborar representaciones en dibujos, croquis, modelos y maquetas; expresar lo que observan en imagenes, videos, recorridos; así como comunicar sus resultados y conclusiones.
Los niños tendran la oportunidad de reconocer los rasgos distintivos de su comunidad, para valorar la diversidad natural y cultural de su medio local y fortalecer su sentido de pertenencia e identidad. Así mismo se propicia su participación en acciones para el cuidado del ambiente, la prevención de desastres y el mejoramiento de su comunidad.
Bases para la comprensión del tiempo histórico
El programa de segundo grado enfatiza la noción de cambio y causalidad, el manejo de convenciones como referentes basicos para ordenar cronológicamente y establecer relaciones entre los acontecimientos que ocurren a su alrededor, así como para comparar y contrastar el pasado con el presente. Todo ello, junto con el estudio de las conmemoraciones cívicas permite que se reconozcan como parte de un pasado común y fortalezcan su identidad personal y nacional.

Propósitos del grado
En este grado se espera que los alumnos Identifiquen características y relaciones entre componentes de la naturaleza,actividades humanas y cambios en el lugar donde viven a través del tiempo.
. Exploren y obtengan información sobre las formas de vida y las manifestaciones culturales en el presente y en el pasado inmediato del medio local para fortalecer su identidad personal y nacional
. Valoren su salud, la diversidad natural y cultural del medio local, asi como su participación en acciones para prevenir accidentes y desastres y cuidar el ambiente.
Organización del programa
El programa se organiza en cinco bloques, cada uno de ellos a desarrollarse en un bimestre. Los bloques integran un conjunto de temas, aprendizajes esperados y sugerencias didacticas, que se describen a continuación
Temas.- Orientan a los niños y niñas en el estudio de los componentes de la naturaleza y la sociedad, los fenómenos naturales, el medio local, costumbres y tradiciones, la historia de su comunidad, el cuidado del ambiente y la salud y la prevención de desastres, tomando en cuenta los procesos de aprendizaje de los alumnos que cursan segundo grado.
Aprendizajes esperados Indican los saberes basicos que se pretende que los alumnos alcancen en términos de saber, saber hacer y ser. Son un referente para la evaluación.
Sugerencias didacticas Tienen como finalidad apoyar al maestro en su trabajo diario. Presentan actividades para organizar las experiencias de aprendizaje con los alumnos. Así como orientaciones para la construcción y el fortalecimiento de conceptos, habilidades, actitudes y valores.
Es conveniente que el maestro diseñe situaciones de aprendizaje para que niñas y niños observen, pregunte, registren, comparen,predigan, expliquen e intercambien opiniones sobre los cambios del mundo natural y social considerando las características del lugar donde viven y las referencias que tienen de otros lugares.
Descripción de bloques
En el primer bloque, “Mi vida diaria” es fundamental que los niños analicen, describan y contrasten las experiencias relacionadas con su persona, su familia, la escuela y el lugar donde viven. En el apartado “Qué celebramos”, los niños observan imagenes y escuchan relatos para conocer por qué se celebra el 13 de septiembre de 1847.
En el segundo bloque: “Exploramos la naturaleza”, los alumnos identifican características del sol, la luna y las estrellas, y diferencias entre llanura y montañas o entre ríos, lagos y mares. El desarrollo de la observación y la experimentación son fundamentales.
A lo largo de este bloque es conveniente favorecer que establezcan relaciones entre plantas, animales y medio que les rodea a partir de la exploración de espacios naturales. Ademas, investiga sobre el inicio de la revolución mexicana y la participación de los campesinos.
El tercer bloque, “Mi comunidad”, aborda las características del campo y la ciudad para que los alumnos reconozcan elementos de uno y otro en el lugar donde viven, a partir de los tipos de construcciones, animales y plantes; estudia las actividades que realizan las personas, fiestas, costumbres y tradiciones, a fin de permitirles hacer comparaciones con las de otras comunidades de México. Asimismo en “Qué celebramos” identifican el significado y origen del escudo y bandera nacional.
En el cuarto bloque, “Los trabajos y losservicios de mi comunidad”, los alumnos reconocen los recursos naturales y su importancia para la elaboración de productos que provienen del campo y de las industrias, su transportación y comercialización. Identifica los servicios públicos y la importancia de la electricidad en las actividades diarias, se promueve la utilización de fuentes orales, graficas y escritas para identificar cambias en su comunidad, en este bloque ubican temporalmente la expropiación petrolera y reconocen la participación de la población en este acontecimiento.
El quinto bloque “Juntos mejoramos nuestra vida”, considera la importancia del cuidado de la salud, la prevención de quemaduras y desastres y la participación en acciones a favor del ambiente. Relacionan y aplican saberes adquiridos durante el año en un proyecto que promueva el mejoramiento de la vida de los alumnos y de las personas del lugar donde viven. Ademas, en “Qué celebramos” reconocen porqué se festeja el día internacional del trabajo y lo ubican temporalmente.
Proyecto
Los proyectos son estrategias didacticas que representan una oportunidad para que los niños de segundo grado apliquen los conocimientos adquiridos en el curso a partir de una problematica elegida por ellos mismos que les permita actuar como exploradores del mundo para indagar y actuar de manera crítica y participativa. La realización de proyectos en este grado tiene como finalidades Recuperar, fortalecer y aplicar conceptos, habilidades y actitudes para el logro de competencias para la vida
. Reforzar actitudes de autovaloración y autocuidado relacionadas con la higiene personal, laalimentación y la prevención de accidentes y desastres
. Reconocer el cambio como algo cotidiano referido al pasado y presente.
. Abordar problemas ambientales y sociales de su comunidad
. Valorar la importancia de su participación y fortalecer su identidad.
Los proyectos se centran en el papel de los alumnos, quienes participan activamente. El papel del profesor es coordinar y mediar su trabajo, orientarlos a encontrar espacios flexibles de acción que respondan a sus inquietudes y diseñar procedimientos de trabajo colaborativo que les permitan relacionarse de manera cada vez mas autónoma con los componentes naturales, sociales, culturales y económicos del espacio cercano.

La metodología de un proyecto consta de tres fases
Planeación, desarrollo y socialización. En la planeación, el profesor y los alumnos vislumbran su alcance mediante la elección del problema y la definición de propósitos; en el desarrollo de actividades, el docente los guía para definir las actividades mas adecuadas que promuevan la investigación y el analisis de la tematica seleccionada, a partir de la consulta de libros, internet y diversas fuentes, la realización de entrevistas y salidas de campo. Los niños socializan los resultados con actividades para comunicar sus ideas y descubrimientos: presentaciones orales, ensayos, dramatizaciones, simulaciones, conferencias y mesas redondas entre otras. Estos resultados se pueden presentar a las familias y compañeros de la escuela.
La evaluación del proyecto debe centrarse en la participación de los alumnos de manera individual y grupal, considerando el desarrollo de lasactividades y los productos realizados, así como la aplicación de los conocimientos en su vida cotidiana.
Orientaciones para la evaluación
Llevar a cabo el proceso de evaluación tiene como propósito no sólo evaluar os aprendizajes que va logrando el alumno, sino también valorar la practica docente y los recursos didacticos utilizados. De tal forma que la evaluación debe ser un indicador cualitativo para aplicar estrategias oportunas que mejoren el aprendizaje de los alumnos, así como las formas de enseñanza de los maestros.
Es importante que el trabajo que se realice en el aula permita evaluar los aprendizajes esperados de los alumnos en los siguientes aspectos: los conocimientos; lo que deben saber al lograr la comprensión y el manejo de nociones y conceptos que se trabajan en los contenidos; las habilidades: lo que saben hacer, que incluye la aplicación practica de los conocimientos y, el desarrollo de actitudes y valores.
Mediante la evaluación el profesor tiene la posibilidad de analizar el aprendizaje de sus alumnos e identificar los factores que influyen en la enseñanza y en los aprendizajes esperados. Se sugiere que el docente apoye el proceso de evaluación con: portafolios y carpetas, registro de los aprendizajes logrados y de las actitudes de los niños y las niñas, rúbrica.
La evaluación en su concepción de proceso formativo considera una valoración permanente de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que van logrando los alumnos a lo largo del ciclo escolar, para identificar situaciones que requieran cambios o modificaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje.