Plan de acción 1
Visualización de la película
Película: La nueva cenicienta
Autor: George Sherman (Productora Guión Producciones Cinematograficas)
Género: Comedia
Propósito: Lograr que los alumnos a través de una estrategia de lectura como el muestreo de palabras, imagenes o ideas puedan predecir el contenido que se les presente y al predecirlo buscar la lógica de una explicación para realizar la actividad y comprender lo visto.

Diseño
Rosa Isela Chavez
Diana Beltran
Maycelys villela

Duración:
2 horas

Recursos Humanos:
Alumnos y maestros

Recursos Didacticos:
Tv. de cartón, tv., dvd, película, grabadora, cd, tienda, taquilla, carteles de señales, mobiliario, billetes de papel, cortinas oscuras y golosinas.

Ambiente (físico y motivacional)

Esta actividad se desarrollara en el aula, utilizando toda la comodidad de un cine.
Tapando las ventanas con unas cortinas oscuras para dar ambiente cinematica, vendiendo boletos en la taquilla del cine, vendiendo golosinas en la tienda y dando la función de la película.

Formas de Organización
Grupal e individual.

Consignas de Trabajo
1.-Se dara un tiempo para rescatar los conocimientos previos.
2.-Se pedira a los alumnos que se coloquen las sillas alrededor del aula, invitandolos a sentarse frente al televisor.
3.-Presentar la secuencia de imagenes para su visualización.
4.-Se les entregara una hojablanca a cada niño, en donde plasmaran en orden (planteamiento, nudo y desenlace) de las imagenes presentadas.
5.-Que los niños realicen un escrito donde modifiquen el final del cuento.

Secuencia Didactica
Comenzaremos realizando preguntas encaminadas a rescatar lo que los alumnos previamente conocen sobre el tema del cine, posteriormente se expondran las imagenes en la televisión de cartón para que visualicen y analicen de lo que se trata.
Se hara un intermedio para que los alumnos puedan pasar a la tienda y comprar golosinas.

Mas tarde se dara a los alumnos una hoja en blanco para que redacten en orden (planteamiento, nudo y desenlace) el cuento expuesto en la televisión y así invitarlos a que plasmen sus ideas sobre la pregunta de ¿Qué le cambiarias al final del cuento?
La Mujer Española
En cuanto a las mujeres, muchas investigaciones se han hecho acerca del tema.Según las investigaciones hechas por el autor,la mujer española era de una corte difícil y esplendida,mujeres tan complicadas en esa época que muchos autores hubieron de indagar en muchas investigaciones para comprender sus distintas personalidades. Muñoz Espinalt creóun libro llamado “Psicología de la mujer “pero fue otro autor anónimo quién elaborando encuestas descubrió cinco tipos de mujeres:
Los tipos AB son mujeres que estaban preparadas para casarse,algo que en la época del franquismo estaba muy bien visto el modelo de familia y se incentivaba el tener una familia con una esposa hogareña y para eso son mujeres prudentes, sencillas, que sirven para el hogar y que sí el marido llegara a tener una amante ella tenía que callar y sufrir en silencio. Los tipos CD son mujeres solteras que ningún hombre quisiera casarse con ellas,pues ni valían para el hogar ni para el amor y se cogían depresiones y vagaban por los bares.Los tipos ACDE son mujeres maduras que buscan en un hombre rasgos jóvenes y bellos tanto les gustan estos que incluso querrían ser hombres, en pocas palabras mujeres locas por el amor de la época. Los tipos ABCD son mujeres que no nacieron ignorantes y no quieren conformarse con clase media,por lo que buscan en la clase alta española un marido al que acogerse(Si estaba en el poder mas que mejor para llevar un alto status social y tener favores).

La Educación de la Mujer Española
Ahora vamos a hablar con una historia de la educación en aquella época. Sin duda los primeros en explicar la mujer y su situación fueron Herrera y Maíllo, dos monjes que defendían que lamujer tendría que atender las tareas del hogar y esta era su cualidad mas intelectual en la sociedad. Pero argumentaban que conforme pasaba el tiempo las mujeres menos sabían hacer tareas domésticas….La culpa para ellos vino sobre todo de la educación. La Institución Libre de Enseñanza no hacía mas que inculcar libros y libros a las niñas y mujeres, haciéndolas asistir a obras de arte, conferencias,escuelas,universidades….etc. Esta organización defendía los derechos de la mujer y argumenta que puede igualarse a los estudios del hombre.Aun así la mujer en la época de Franco jamas puedo casi estudiar,pues o tenía que trabajar en fabricas o estar en el hogar,aun así Herrera se temía que el futuro infierno se acercaba y que las mujeres debido a querer hacer iguales carreras que los hombres, dejarían de lado el hogar y se despreocuparían de los hijos, la economía familiar y todo. En cuanto a Maíllo hizo una investigación acerca de las consecuencias del estudio para las mujeres. Postuló que la mujer se convirtió en una mujer distinguida que visitaba museos, estudiaba libros, química, matematicas e iba a la universidad, para él, perdían el tiempo y participaban en una lucha inútil. La mujer no debe igualarse al hombre pues en sí, es superior a él y siempre ha sido el alivio, el soporte, la vía de escape de un hombre español. Suteoría era que unir a los dos mundos (Hombres y mujeres) en el campo de las ciencias y el saber, era imposible y en todo esto estaba Vilariño que fue un catedratico/fraile que asistió a una conferencia llena de mujeres libres, que no querían el hogar y lo despreciaban. En esa conferencia plasmó el ideal de que la mujer, no menos importante que el hombre y por supuesto no inferior, tenía el deber de atender las tareas domésticas pues ellas han nacido con ese don y los hombres no, por eso ellas tienen la facilidad de “hacer un plato de albóndigas y el hombre de ser médico”. La respuesta fue reaccionaria y salió de allí entre tumultos y peleas, se escondió en la iglesia donde todas fueron a buscarle y allí volvió a salir al balcón y a nombrar que Dios fue el que las creó con ese deber, y nombrando frases raras que n Pero sobre todo que redacten lo que mas les gusto del cine.

Evaluación
Se evaluara un cuestionario para rescatar los conocimientos previos.
También la redacción que plasmaron en la hoja sobre lo que les gusto del cine, para finalmente elaborar un dibujo sobre el tema y ver la construcción individual del niño.

Cuestionario
1.- ¿Qué es un cine?
¿Qué hay en un cine?
¿De que creen que se trate la película?
¿Para que creen que se da un tiempo en la mitad de la película?
¿Para que sirven los carteles del cine?

Instrumentos de Medición
Cuestionarios, dibujo y redacción de la historia.