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Gestion humana - the great motivational myth
GESTION HUMANA
NRC-10866
THE GREAT MOTIVATIONAL MYTH
1-El articulo se refiere a un mito principal perpetuado por la administración,
el cual trata de que hay una piscina inmensa de personas sin motivación
por ahí, aunque nadie admite ser una de ellas, cuando el empleador le
pregunta a sus empleados que si estan motivados ellos generalmente
responden que si , pero la realidad es otra, puede que no se sientan
verdaderamente motivados, pero no existe por parte del empleado la capacidad de
ser 100% sinceros con su jefes, por miedo a tener diferencias con ellos y
perder el empleo.
Otro mito es que muchos de los problemas mas se ocultan detras de
la motivación, mito de camuflaje, que atribuye fallas del
desempeño organizacional a los empleados, basandose en que no se
esfuerzan lo suficiente y le echan la culpa a los empleados perezosos, en este
mito podemos interpretar que da la apariencia que todo esta bien en la manera
que se administra la motivación para los empleados , pero cuando no se
dan los rendimientos requeridos y la administración no identifica la
causa del problema entonces el empleado es el culpable por actuar con el mas
mínimo esfuerzo.
Hay un mito que trata que enlos tiempos de Jesús, las enfermedades eran
un castigo de los dioses hacia las personas por su mal comportamiento y esto
motivaba a las personas a hacer las cosas bien para no ser castigados
2-
3-CONCLUSIONES:
Los factores que causan las deficiencias de los sistemas, mal funcionamiento
del proceso La motivación se ha convertido en un problema, en el cual se
ha gastado mucho tiempo y dinero.
3-Los incentivos destruyen la capacidad de gestión y de hacer una retro-alimentación
entre la relación del empleador con el empleado, construyendo un
reconocimiento justo con respeto y la recompensa por un trabajo bien hecho y
permitiendo un rendimiento por parte del empleado en que el también
puedan participar en la solución de los problemas, ademas los
empleados
1-mencionar y explicar cuales son los principales mitos de
motivación a la que se refiere el artículo
2-cual de los mitos anterior; que consideran de mayor importancia y que
se puede aplicar para trabajar contexto.
3-leer artículo especifica tres conclusiones
importantes a considerar
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Diccionario - Ver diccionario detallado
1. nombre
1. mención
2. alusión
3. citación
4. importancia
2. verbo
5. mencionar
6. hablar de
7. decir
La presentación escrita y abreviada de una idea es tan importante que un
gran científico como el Profesor Albert Einstein, según relata su
amigo el cómico Charles Chaplin en su “My Autobiography”, se
encerró en su cuarto a redactar la “teoría de la
relatividad” y después de dos semanas salió con sólo
dos hojas que le cambiarían al mundo su visión física del
universo
Este ejercicio es importante para los estudiantes, para que en un futuro, en su
vida profesional, cuando respondan a convocatorias de desarrollo de proyectos
de ingeniería o de ciencias, tengan la fluidezproporcionada por una
cultura de escribir sobre cuestiones técnicas y no les quede
difícil plasmar sus ideas, en respuesta a los términos dela
convocatoria. Muy probablemente, los jurados concitados para decidir sobre
quien gana la convocatoria, sólo conoceran a los proponentes
únicamente a partir
del documento que su
compañía presente y sabran de la propuesta sólo por
lo consignado en él. Los jurados seran profesionales y
sabran de ingeniería tanto o mas que los proponentes, de
lo que seguramente no tendran
ni idea
sera sobre la propuesta que ustedes quieren hacerles, mediante el
documento escrito. Por ello, no tomen la obligación de presentar
un buen informe,
como una
carga innecesaria, sino
como
una oportunidad para fortalecer sus futuros proyectos. Tan importante es
trabajar bien,
como
comunicarlo bien a la comunidad científica. No le echen la culpa a las
normas de presentación (Por ejemplo las normas
ICONTEC – Instituto Colombiano de Normas Técnicas). Ellas
estan ahí para ayudarles a presentar
un
buen trabajo.
El informe debe presentarse de acuerdo a ciertas
normas
establecidas por los profesores de Laboratorio. A la presentación de
esas
normas dedicaremos las próximas
paginas.
MODELO DE GUÍA DE LABORATORIO
La enseñanza de la física, a través de la
experimentación, es una actividad que se desarrolla en forma planeada.
La planeación se puede hacer a través de
un
documento escrito, denominado 'Guía de Laboratorio' que plasme
en forma aproximada la manera
como
trabajaría un científico. En
este
sentido la guía delaboratorio es un documento constituido por
capítulos. Dichos capítulos con sus respectivos numerales son
1. Nombre del experimento.
2. Objetivos.
3. Elementos teóricos.
4. Materiales.
5. Procedimiento
Cada Capitulo contiene en sí mismo
un tema
completo, relacionado con las divisiones anteriores
y
Subsiguientes del mismo, y cuyo contenido ampliaremos en los parrafos
siguientes. El modelo de guía aquí presentado le permite al
profesor de física diseñar sus propias guías de
laboratorio o adecuar las existentes al tipo o clase de experimento que desee
con la complejidad que le demande el medio.
4.1 NOMBRE DEL EXPERIMENTO
Debe estar expresado en términos de Ley, principio o fenómeno
a analizar. El nombre técnico
del equipo no es recomendable utilizarlo para
identificar el nombre
del
experimento porque intrínsecamente no suministra ninguna
información y se va a repetir en el capítulo correspondiente a
materiales.
4.2 OBJETIVOS
Redactado en términos de encontrar el valor numérico de una
cantidad, o la relación funcional entre las cantidades físicas
que intervienen, y las condiciones de aislamiento
del
fenómeno.
4.3 ELEMENTOS TEÓRICOS
Contiene los temas que el estudiante debe resolver y entender antes de presentarse
al laboratorio, lo mismo que algunas orientaciones que también son
necesarias para el desarrollo de le practica. Sobre
este
material versara el con
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