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Si me convierto en Árbol
SI
ME CONVIERTO EN ÁRBOL
Objetivos: Que los alumnos logren Tomar la identidad de un
árbol. Tomar conciencia que los árboles son seres vivos.
Alertarse respecto a su fragilidad e importancia. Cuidarlos. 1ra. parte Materiales hojas de
papel de color verde. Aplicación Comenzar por preguntarles: sTe gustaría
ser (como) un
árbol alto, fuerte, hermoso, con cambios en cada
estación Asignar a los alumnos las siguientes tareas
Elegir el lugar donde 'ser' árbol. Permanecer en el lugar con
ambos pies fuertemente afirmados en el lugar elegido, ya que sus ellos ahora
'son' raíces.Permanecer muy quietos. tSon los troncos de los árboles!
Inclinarse y desviar sus brazos. Son
sus ramas. Decirles que son árboles invernales, por eso han perdido sus hojas. Luego, entregarles las hojas verdes
para que las sostengan: ahora son árboles primaverales y sus hojas han crecido. Recordarles que los árboles
no pueden hacer sonidos si tienen miedo. Intentar 'asustarlos'
y recordarles que no pueden gritar, reírse ni correr. Decirles que se avecina una terrible tormenta y recordarles que no
pueden buscar refugio. A la cuenta de tres, vuelven a
convertirse en personas e indicarles que busquen refugio de la tormenta.
Al regresar al aula Mostrarles el póster de un árbol.
Discutir diferentes formas de cuidar un árbol: regarlo
si se lo ve seco; podarlo cuidadosamente; no quitarle las hojas; no quebrarle
sus ramas ni arrancarle la corteza. 'Saludarlo' cuando pasamos cerca
de él: está VIVO. Pedirles que si ven a alguien dañar un
árbol, lo detengan. 2da. parte
Pedir a los alumnos que se sienten cerca de un árbol y
lo saluden. Preguntarles: 'sEstá vivo el árbol?' (tSí!
Necesita agua, nutrientes y sol, y crecerá hasta convertirse
en adulto). sPuede caminar o correr? sCómo se mueve? (Crece muy lentamente.
Sus ramas son movidas por el viento). Explicarles que algunos árboles son muy viejos. Debemos respetarlos. sCómo? Cuidándolos en lugar de empujarlos o patearlos. Tratémoslos bien. sCreen que los árboles
pueden escucharnos? Es interesante que los chicos digan el nombre del
árbol. sCreen que al árbol le gusta escuchar palabras lindas?
Hacer que algunos de ellos le hablen.Realizar actividades alrededor del
árbol.
La riqueza de especies varía geograficamente: las
areas mas calidas tienden a mantener mas especies
que las mas frías, y las mas húmedas son mas
ricas que las mas secas; las zonas con menores variaciones estacionales
suelen ser mas ricas que aquellas con estaciones muy marcadas; por
último, las zonas con topografía y clima variados mantienen
mas especies quelas uniformes.
Pese a la importancia que tiene la especie, no hay
todavía una definición inequívoca de
este
término. Se han usado criterios distintos para clasificar las especies
en grupos de organismos diferentes (así, las especies de bacterias y las
de aves se definen de manera muy distinta) y, con frecuencia, diferentes
taxónomos aplican criterios distintos a un mismo grupo de organismos y,
por tanto, identifican un número de especies diferente. No obstante, no
deben exagerarse estas diferencias; a muchos efectos, hay
un
acuerdo suficiente sobre el número de especies presente en grupos bien
estudiados,
como
mamíferos, aves, reptiles o anfibios.
El número o riqueza de especies, aunque es un
concepto practico y sencillo de evaluar, sigue constituyendo una medida
incompleta de la diversidad y presenta limitaciones cuando se trata de comparar
la diversidad entre lugares, areas o países. Ademas aunque
es importante la diversidad
como
criterio de evaluación de una comunidad, un ecosistema o un territorio,
no deben perderse de vista otros criterios complementarios,
como la rareza o la singularidad.
3 ESPECIES ENDÉMICAS |
Lince ibérico
El lince ibérico, endemismo ibérico y considerado especie en
peligro de extinción, se distingue
del lince boreal en
su tamaño algo menor y su piel mas moteada. Hoy se encuentra en
escasas zonas de la península Ibérica, en especial en los parques
nacionales de Doñana (
Huelva),
Cabañeros (
Ciudad Real)
y Monfragüe (Caceres).
Jose L Grande/Photo Researchers, Inc
Cualquier area contribuye a la diversidad mundial, tanto por
elnúmero de especies presentes en ella
como por la proporción de especies
únicas de esa zona.
Estas especies únicas se
llaman endémicas (véase Endemismo). Se dice que una
especie es endémica de una zona determinada si su area de
distribución esta enteramente confinada a esa zona (el
término se aplica también dentro
del area de
la medicina; se consideran enfermedades endémicas las limitadas a cierto
territorio y epidémicas las muy extendidas).
Así,
las islas suelen tener menos especies que las zonas continentales de superficie
equivalente, pero también suelen albergar mas especies que no se
encuentran en ningún otro lugar. En otras palabras:
a igualdad de otras circunstancias, tienen menor riqueza de
especies, pero mayor proporción de especies endémicas.
Evaluar la importancia relativa de estos dos factores y, por tanto,
comparar la importancia de la biodiversidad de las areas isleñas
y continentales no es cosa sencilla.
Las areas ricas en especies endémicas pueden
ser lugares de especiación activa o de refugio de especies muy
antiguas; sea cual sea su interés teórico, es
importante para la gestión practica de la biodiversidad
identificar estas areas discretas con proporciones elevadas de
endemismos. Por definición, las especies endémicas de
un lugar determinado no se encuentran en ningún otro.
Cuanto menor es el area de endemismo, mayor es el riesgo de que las
especies endémicas sufran cambios de población de
origen selectivo o aleatorio. Aunque todas pueden ser
vulnerables a
un mismo episodio de modificación
del
habitat, por el mismo motivo pueden tambiénbeneficiarse de una
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