Licenciado: Julio Alvarez
Fecha de entrega: 26/7/2018
¿Qué es evaluar?
Debemos de tener bien claro que la evaluación es una acción en la cual podemos apreciar, la manera que el estudiante aprenden que es lo que necesita, y como nos permite visualizar los tipos de herramientas y técnicas que podemos utilizar para que los estudiantes puedan mostrar sin ninguna dificultad el rendimiento eficaz de cualquier tarea o actividad .
En la evaluacion la competencia que como docentes hubiéramos especificado con antelación ya que nuestra misión es estimular, orientar y dirigir con habilidad el aprendizaje del estudiante para obtener un rendimiento real y positivo.
Debemos de tener muy claro que necesitamos una previa evaluación que debe ser antes de cada ciclo educativo con el propósito de obtener un diagnostico de los conocimientos previos que el alumno posee en relación a los temas que se realizaran a lo largo del proceso educativo, para poder adaptar la planificación a las necesidades de los estudiantes.

Durante porque su propósito primordial es determinar el nivel de dominio de un aprendizaje preciso y concreto. La capacidad que el estudiante dispone y la cual nos permite establecer lo que el estudiante ha aprendido y lo que le falta por aprender.
Al final de un proceso educativo que nos permitiraverificar si la competencia que seleccionamos ha sido alcanzada según los indicadores de logros que propusimos
Así mismo podemos determinar a lo largo del desarrollo de los. Procesos de enseñanza y aprendizaje si han sido significativos, o verificar si los aciertos y errores que se estan cometiendo puedan modificarse según los resultados obtenidos ya que la evaluación no solo es al finalizar un proceso educativo.

Técnicas de evaluación
La evaluación la podemos llevar a cabo utilizando diferentes técnicas las cuales nos va a permitir concretar el proceso de aprendizaje.

Técnicas que utilizo en mis clases son las siguientes

Expositiva
Dictado
Interrogativa
Argumento
Dialogo
Investigación
Trabajo en Equipo
Lluvia de ideas
Entrevista escrita
Estudio dirigido
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Diferencia entre evaluar, medir y calificar

Evaluar
Medir
Calificar
Debemos de tener bien claro que la evaluación es una acción en la cual podemos apreciar, la manera que el estudiante aprenden que es lo que necesita, y como nos permite visualizar los tipos de herramientas y técnicas que podemos utilizar para que los estudiantes puedan mostrar sin ninguna dificultad el rendimiento eficaz de cualquier tarea o actividad y sobre todo saber para que estamos evaluando.
Así mismo podemos evidenciar si en realidad el estudiante ha logrado los resultados previstos en la competencia que como docentes hubiéramos especificado con antelación ya que nuestramisión es estimular, orientar y dirigir con habilidad el aprendizaje del estudiante para obtener un rendimiento real y positivo.
La evaluación es cualitativa.
La medición nos la utilizamos previo a la evaluación es la que no va a indicar que tanto sabes de un tema especifico el objetito ver el rendimiento del alumno que tanto sabe la habilidad que tiene para identificar un problema y como darle la solución.
la medición es cuantitativa.

El principal objetivo de calificar es de otorgar un valor a los conocimientos que el estudiante a adquirido a lo largo del proceso enseñanza aprendizaje






Diferencia entre evaluación tradicional y evaluación alternativa.

Evaluación tradicional
Evaluación alternativa
La evaluación tradicional la podemos tomar como una actividad programada que a lo largo de la educación se ha implementado con una prueba escrita ya que los parametros soy establecidos por el docente la cual nos va a brindar notas cuantitativas de la información de diversos temas, no tomando en cuenta la potencialidad del estudiante, con la finalidad de saber quien aprueba y quien reprueba tiende a centrarse en las debilidades y errores del estudiante y no en los logros sin tomar en cuenta la participación del estudiante .
Podemos ver que en la evaluación tradicional las oportunidades para mejorar son en muchas ocasiones imposibles ya que la nota es definitiva y por lo tanto lo considero como un factor que dificulta latransformación de la pedagogía y de esa manera reducir el proceso de enseñanza aprendizaje.
La evaluación alternativa nos muestra como el estudiante puede averiguar lo que sabe o puede hacer y de esa manera mostrar su progreso y no que esté sujeto a evaluaciones basadas en examenes tradicionales.

Podemos de esa manera recolectar la forma de actuar del estudiante tanto en el salón de clase como en el medio donde él se desenvuelve diariamente.
A la vez como herramienta de retroalimentación.
Ya que el estudiante no se encuentra en un entorno de frustración como en la evaluación tradicional donde el tenia la obligación de escuchar sin opinar ya que eran nulas el debían de obedecer al docente.
Evaluación alternativa permite que el alumno piense construya los conocimientos por sí mismos.
Esta nos permite como docentes implementar una gran variedad de actividades e instrumentos.












Nombre: Walesca Viridiana Luarca Ramirez
Carné: 0719-11-16995
Curso: Evaluación Escolar
Jornada: Domingo






















Licenciado: Julio Alvarez
Fecha de entrega: 28/7/2013
EVALUACION GENERAL

Según el diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, evaluar quiere decir valorar, estimar el valor de las cosas no materiales.
Cuando juzgamos evaluamos, porque analizamos los datos con que contamos y al m ismo tiempo damos nuestro juicio de valor. La evaluación general como su nombre lo indica, se refiere atodas las acciones en general: no hay acto humano en el que no esté presente el juicio de valor o la evaluación, de allí es que la encontramos en lo ético, social, político, deportivo, económico, educativo.


Que es Evaluación
La evaluación es la determinación sistematica del mérito, el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La evaluación a menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en una amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.
El concepto evaluación para algunos aparece en el siglo XIX con el proceso de industrialización que se produjo en Estados Unidos En este marco surge el moderno discurso científico en el campo de la educación, que va a incorporar términos tales como tecnología de la educación, diseño curricular, objetivos de aprendizaje o evaluación educativa . Para otros autores la concepción aparece con los mismos comienzos de la sociedad la cual siempre ha buscado dar juicios de valor a las acciones y actitudes de los estudiantes. La evaluación como disciplina ha sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la historia y especialmente en el siglo XX y XXI.
Evolución de la evaluación
A lo largo del tiempo hemos visto los cambios que la valuación ha sufrido. El uso deprocedimientos instructivos basados en referentes teorías algunas para valorar, vivencias y seleccionar estudiantes.
Época antigua
Los procedimientos que fueron usados en la china imperial para seleccionar funcionarios.
Edad media
Se introducen los examenes en los medios universitarios con caracter mas forma, tenemos los examenes orales públicos que se hacían con el visto bueno del maestro y en presencia de tribunales.
Renacimiento
Se empieza a utilizar procedimientos selectivos y aparece el procedimiento de la observación en el examen de ingeniero.
Siglo XVIII
Tenemos aumento de la demanda y un mayor acceso a la educación, entonces surge la necesidad de comprobar los meritos individuales y se van elaborando normas sobre la utilización de examenes escritos.
Siglo XIX
La evaluación comprende en practicas rutinarias basadas en instrumentos poco fiables aparece los diplomas de graduación surge un sistema de examenes de comprobación de una preparación específica para la sociedad y sus necesidades.
En guatemala con la implementación del CNB propone la transformación curricular, se refiere a una concepción diferente.
Se le concibe como la herramienta que permite valorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el dialogo entre el participante del hecho educativo para determinar si el aprendizaje han sido significativo y tiene sentidos y valor funcional. Como consecuencias, la evaluación lleva a la reflexión sobre el desarrollo de la competenciay los logros alcanzados.
Contrario a lo que ha constituido la practica de medición de medición de los aprendizajes en los últimos años el curriculum propone que la evaluación mantenga una función formativa. Esto lleva a los docentes a realizar apreciaciones a lo largo del desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y a utilizar los resultados para modificar las diferencias que se observan.
Todo ello conlleva un cambio significativo en la forma de interpretar y aplicar los criterios evaluativos. Aquí como todo el proceso de reforma, se toma al ser humano como el centro del hecho educativo y por lo tanto, se reconoce que cada conglomerado y, en este caso, cada aula se característica por la heterogeneidad
De sus integrantes, lo cual se manifiesta tanto en el ambito social, como en la cultura en el intelectual y en el efectivo. Para que la actividad escolar refleje esa tendencia se requiere que las y los docentes posee un conocimiento real de las necesidades y potencialidades de cada uno de sus estudiantes, de sus posibilidades de desarrollo en función de circunstancias que pueden llegar a ser especiales y esfuerzo y voluntad que pone aprender y en formarse.
Ademas del caracter formativo, a la evaluación se le considera como una actividad sistematica, continua, integral orientadora e instrumental. En otras palabras, convierte en una herramienta que permite.
Crecimiento personal, valora el rendimiento de los estudiantes,detectar las dificultades de aprendizaje.

Diferencia entre cualitativa y cuantitativa
Cualitativo: Hace referencia a las cualidades específicas que tiene un objeto o una persona. Se refiere a la calidad de dicho objeto y se usa para describir cómo es el objeto. Por ejemplo: bueno, malo, aburrido, oscuro, claro, suave, sucio, feo, bello
Cuantitativo: Hace referencia a la cantidad específica asociada a un objeto o persona. ES algo que se puede medir o cuantificar, a su magnitud. Por ejemplo: Calor, frio, lento, grande, pequeño….
El término cualitativo habla de la calidad mientras que el término cuantitativo habla de la cantidad. Siempre hemos escuchado la frase: “No es lo mismo calidad que cantidad”.
Dentro del lenguaje cotidiano, las expresiones cualitativas se encuentran en obras como la poesía o la publicidad. Por ejemplo: “Los bosques son oscuros y sucios”
En cambio, las expresiones cuantitativas se encuentran a la hora de utilizar la exactitud o la precisión, como por ejemplo en textos científicos en los que las magnitudes de cantidad se usan continuamente.
Diferencia entre evolución y medición

En alguna oportunidad decíamos que el aprendizaje podría definirse como un cambio en el comportamiento del educando por efecto de la acción educativa. Tal cambio, no se produce en la misma cantidad y calidad en todos los educandos; si no que, los logros que implica el nuevo comportamiento se dan en diferentes niveles de rendimiento. Laevaluación educacional tiene como propósito determinar en qué medida se ha producido el cambio esperado.
MEDICIÓN
Medir es averiguar la cantidad de una cosa, de un fenómeno, de una característica o de un producto. Hay medición cuando se compara una cosa cualquiera con otra que se ha elegido como unidad de medida. Ejemplo: Determinar en metros el largo de un salón, el peso de una persona en kilogramos, el nivel de inteligencia de un alumno, los resultados del aprendizaje mediante un test.
EVALUACIÓN
Evaluar es apreciar el valor de una cosa, de un fenómeno, de una característica o de un producto. Hay evaluación cuando decimos que un alumno es deficiente o aprovechado, después de haber medido el rendimiento de su aprendizaje mediante una prueba y haber comparado el resultado con un criterio previamente establecido, como la escala del rendimiento del aprendizaje.
RELACION ENTRE MEDICION Y EVALUACIÓN

La medición proporciona información que posibilita la evaluación. En este sentido, la medición es previa a la evaluación, esta supeditada a ésta y sirve a sus propósitos. En el sistema educativo tanto la medición como la evaluación constituyen un solo componente.
Semejanzas

Ambas se ocupan del rendimiento del alumno.
Ambas concurren a un mismo propósito: la toma de decisiones. Diferencias
Mientras la medición proporciona información, la evaluación juzga dicha información. Mientras la medición es cuantitativa, la evaluación es cualitativa