EFECTO DE UN TRABAJO DE APRENDIZAJE EN UN PASE EN
FUTBOL
1º RESUMEN:
El objeto de esta investigación es demostrar que a través de una
guía de aprendizaje establecida y determinada con antelación, es
posible la mejora del pase en fútbol en todas sus facetas (contexto,
distancia, trayectoria, fuerza, efectividad). Ademas se intentara
clarificar la relación existente entre aprendizaje y grupos de edad;
así como
aclarar y verificar el contexto teórico.
Palabras claves: pase, fútbol, aprendizaje.
2º INTRODUCCIÓN
Una de las características mas importantes del
fútbol y de la que dependera en gran medida su grado de eficacia
es la correcta realización del
pase. Los terrenos de juego de este deporte son de
unas dimensiones considerables y la forma mas lógica, e incluso
segura de atravesarlo es la realización del pase a través de
compañeros situados a distintas distancias, lo que magnifica su
importancia. Otra forma de atravesarlo es el regate y
la conducción del
balón pero es mucho mas lenta y también mas
arriesgada. Generalmente se han dado numerosas tesinas y teorías
contradictorias (se requiere gran capacidad técnica o no, capacidad
psicológica y de decisión o no, juego en equipo contra juego
individual, habilidad genética versus aprendida..), a la hora de afrontar
esta capacidad técnica, basadas en su mayoría en la experienciao
en la moda y con escasa referencia científica, por lo que se han
generado problemas a la hora de seguir una línea basica u otra
para entrenadores y demas especialistas. En los últimos
años han sido numerosas las investigaciones
sobre diferentes técnicas y habilidades en deportes de equipo,
incluyendo algunos sobre el pase, con resultados contradictorios; e incluso, en
para otros deportes. Todas estas son las razones que nos han
llevado a desarrollar esta investigación con el fin de aclarar el
confuso marco teórico, ademas, del
inminente interés de la sociedad, tanto a nivel amateur como profesional, por el deporte que nos
infiere. Queremos dejar claro que no intentamos realizar un
entrenamiento perfecto, sino ampliar y aclara el conocimiento acerca de la
materia.
La intención y fin último de nuestro investigación es la
comprobación de que un trabajo de aprendizaje
controlado afectara positivamente sobre el rendimiento del pase en fútbol, indiferentes
grupos sociales diferenciados por la edad, con vistas a su aplicación en
entrenamientos futuros, divididos estos por las edades de los jugadores.
Ademas de los datos que refuerzan nuestra hipótesis y que
posteriormente se desarrollaran con detenimiento, contamos con el
soporte teórico del efecto beneficioso del aprendizaje en habilidades
individuales y de equipo (Oña, A. en Control y Aprendizaje Motor),
aunque tenemos que tener cuidado ya que es un deporte abierto y existe
numerosas variables contaminantes (puedeque estas no se produzcan ordenadamente
o aparentemente no se producen).
Por este motivo, se han desarrollado diferentes series
de aprendizajes (diferentes niveles de la variable independiente) aplicados en
distintos grupos de individuos con resultados dispares.
Se han utilizado dos técnicas de aprendizajes
diferentes:
-1º Técnica de aprendizaje a través de la practica
analítica (instrucción).
-2º Técnica de aprendizaje a través del juego.
Y en diferentes grupos de población:
-1º adultos (mas de 25
- 2º jóvenes (de 14 a 24)
- 2º niños (de 8 a 13)
Se demostró que utilizando cualquier técnica de aprendizaje y
empleandola sobre cualquier grupo de población siempre se
obtenían resultados positivos aunque con diferente graduación, es
decir, se comprobaba que las diferentes técnicas afecta positivamente en
la ejecución posterior del pase, pero dependiendo de las
características de la población se obtendran resultados
diferentes. Aunque ya existen diferentes trabajos de investigación sobre
algunos aspectos del fútbol (Ej.: investigación sobre el
lanzamiento del penalti en fútbol de la Facultad de Ciencias de la
Actividad Física y le Deporte) o incluso referentes al propio pase
(incluido un desarrollo de robots para la mejora de facetas del juego, sobre
toda el pase), ninguno de ellos aportan una relación directa entre el
aprendizaje y diferentes grupos de edad. Por este
motivo, esta investigación se dedicara en buena medida aindagar
en esta relación.
Nuestro planteamiento consiste en un entrenamiento
donde se realizaran diferentes ejercicios implicados todos ellos en el
pase.
3º MATERIALES Y MÉTODO:
· Sujetos: El experimento estaba formado inicialmente por 18 sujetos (6
de cada grupo de personas.6 del grupo de adultos, otros 6 del grupo de
jóvenes y, por último, otos 6 del grupo de los niños),
obtenidos aleatoriamente de la población a la muestra. Por motivos personales, el grupo inicial se redujo a 15 personas,
dividiéndose en 5 sujetos por grupos. Finalmente se
añadió un segundo grupo de niños
con el mismo número de componente, por lo que el grupo experimental
finalizó con 20 individuos. Los grupos estaban compuestos exclusivamente
por varones, dejando abierta la puerta para el desarrollo de un
proyecto para mujeres y grupos mixtos. Emplearemos un
diseño experimental multigrupos mixto, con cuatro grupos.
La muestra elegida se realizó respetando las características de
la población, con lo que se garantizaba la representatividad de todos
los individuos, para lo cual se le encargó la elección al
Instituto Nacional de Estadística.
· Material y/o aparatos: Se ha utilizado un soporte informatico
(Word, Excel), cronómetro, terreno de juego con las dimensiones
oficiales, balones, conos, pintura y cinta aislante, metro, tablas
prediseñadas de recogida de datos, etc
· Diseño y variables: Se utilizaran como variable independiente la
realización de las dostécnicas de aprendizaje, por lo que
existiran una variable independiente con dos niveles: -
realización de la técnica de aprendizaje a través del juego y –
realización de la técnica de aprendizaje a través de la
practica analítica. Como variable dependiente situaremos el
factor de efectividad en la realización del pase; existiendo diferentes
variables externas que hay que tener en cuenta y llevar en ellas un riguroso
control a través de diversas técnicas, y estas son:
posición y movimiento de los adversarios y compañeros, superficie
del balón y suelo, contexto y situación en la que se encuentra el
juego (se juega ofensivamente, defensivamente, tiempo que resta, etc), a las
que denominaremos variables contaminantes o extrañas.
En cuanto al diseño experimental empleado (multigrupo
mixto), destacar que hemos utilizado cuatro grupos a los que se le
aplicara diferentes niveles de la variable independiente (desarrollado
en procedimiento). Antes de comenzar a aplicar los niveles, realizaremos
a los grupos un pre-test para verificar que los
resultados que se obtendran no seran debidos a variables
extrañas. Posteriormente y después del nivel activo se realizara el pos-test , se analizara y se sacaran conclusiones.
Es importante controlar las variables contaminantes y extrañas que se
dan en la investigación, y sobre todo, en aquellas de deportes de equipo
como es el caso, por la incertidumbre que puede producir el entorno y en
investigaciones de aprendizaje por el errorprogresivo que se puede dar. Para paliar es hemos utilizado un
diseño mixto que reduzca las posibilidades de contaminación
típicas de cada diseño (elaboración de grupos
homogéneos, error progresivo y efecto de tratamiento). También se
ha utilizado grupos control antes de los otros grupos, que ha realizado las
mismas pruebas de efectividad, pero sin aplicarle ningún nivel de
aprendizaje.
Los ejercicios empleados en el entrenamiento son los siguientes
- En la técnica de aprendizaje a través del juego: se proponen 3 tipos de
ejercicios. El primero consiste en delimitar un terreno con conos
aproximadamente en un cuadrado de 30x30, formando grupos de cinco contra cinco;
siendo el objetivo de cada equipo conseguir 10 pases seguidos para obtener un
punto, intentando no perder el balón ya que de producirse esa
circunstancia los pases dados hasta el momento se anulaban y el balón
pasa al equipo contrario (el ejercicio tendra una duración de 30
min. dividido en dos partes de 15 min. con un descanso intermedio de 10 min.;
realizandose un ejercicio por la tarde y otro por la mañana) .El
segundo ejercicio corresponde a competiciones por parejas consistentes en ir
pasandose el balón a lo largo del campo (para que la resistencia
no afecte colocaremos una pareja en un extremo del campo y otra en el otro
extremo para irse relevando)(cada pareja debera realizar 24 largos al
campo distribuidos en 12 por la mañana y otros 12 por la mañana,
realizandose un descanso entre cadacarrera de 1min. 30seg). El
último ejercicio consiste en la realización de un partidillo de
3x3 en un campo de dimensiones reducidas, con la característica especial
de que habra que dar cinco pases antes de poder realizar un lanzamiento
a portería (la duración del partidillo sera aproximada a
20 min., dividido en dos partes de 10 min. cada una y con un descanso
intermedio de 10 min. También se realizara un partido por la
mañana y otro por la tarde).
1º ejercicio 2º ejercicio 3º ejercicio
- En la técnica de aprendizaje a través de la practica
analítica: también realizaremos tres ejercicios. El primero
consistente en la repetición del pase en estatico en
primer lugar y luego con ligeros movimientos de izquierda a derecha y de
delante a atras (durante 5 min.). El siguiente consiste en golpear la
pelota contra la pared o muro en movimiento y a una distancia de seis o siete
metros aproximadamente (5 min.). El último ejercicio colocaremos dos
filas de sujetos superpuestas, es decir enfrentadas entre si para la realización
de pases de balón de una fila a otra
moviéndose en sentido opuesto (6 o 7 min.). Una característica
que coincide en todas los ejercicios analíticos el que hara falta
mas cantidad de practica y repetición. Cada se
realizara cuatro veces por la mañana y otras cuatro por la tarde,
realizando un descanso entre cada repetición de
1min.
1º ejercicio2º ejercicio 3º ejercicio
· Procedimiento: El experimento consiste en aplicar en los diferentes
grupos de sujetos las diferentes técnicas de aprendizaje (descritas
anteriormente), y ver posteriormente del
periodo de entrenamiento, la evolución y efectividad en la
realización del
pase.
Aplicamos la técnica de aprendizaje a través del juego en
niños y jóvenes, pero no en adultos; por otro lado, aplicamos la
técnica de aprendizaje analítica en niños y adultos pero
no en jóvenes, por lo que habra dos grupos de niños
compuestos por cinco sujetos cada uno.
Empleamos un tiempo estimado de 30 ó 33
días (cinco semanas) en la realización del entrenamiento con los diferentes
ejercicios anteriormente explicados. Se realizaban los ejercicios cinco veces a
la semana con dos días intermedios de descanso. Una vez concluido este
periodo se realizan las pruebas de efectividad en el pase consistentes en: 1-
realización de un pase en estatico a un compañero situado
a 6 m., 2- realización de un pase en estatico a un
compañero situado a 30m., 3- realización de un pase en movimiento
a un compañero situado a 20m. y 4-
realización de un pase a un compañero que se esta
moviendo. Se mide el grado de cercanía en que llega el balón al
receptor respecto su pie en los tres primeros casos y la efectividad de llegada
del
compañero al balón adelantado.
Pruebas de efectividad
1º 2º3º 4º
4º RESULTADOS
A continuación exponemos una tabla grafica recogiendo los distintos
resultados. Distintas evoluciones de resultados según
el grupo de edad y tipo de técnica empleada.
[pic]
A – Grupo experimental de niños que han empleado la Técnica
de aprendizaje del juego
B – Grupo de niños que han empleado le Técnica de aprendizaje
analítica
C – Grupo de jóvenes (Técnica de aprendizaje del juego)
D – Grupo de adultos (Técnica de aprendizaje analítica)
P 1 – Prueba de efectividad 1
P 2 – Prueba de efectividad 2
P 3 – Prueba de efectividad 3
P 4 – Prueba de efectividad 4
5º DISCUSIÓN:
Después del analisis de los datos obtenidos, se confirma la
hipótesis planteada, por lo que podemos afirmar que si aplicamos un
trabajo de aprendizaje controlado, ya sea a nivel del juego o con ejercicios
analíticos ( con diferentes resultados), se mejora la realización
del pase a nivel técnico y psicológico y, por lo tanto, su
efectividad y rendimiento.
De la grafica anterior y los datos y resultados obtenidos obtenemos las
siguientes conclusiones
· La Técnica de aprendizaje basada en el juego empleada en
niños obtiene mejores resultados en todas las facetas del pase
evaluadas, pero especialmente en la prueba de efectividad 3 (pase en movimiento
a un compañero situado a 20 m.), y esto es debido a que los ejercicios
en forme de juego se adaptan mucho mejor a la tipología de lospases en
movimientos. Por lo que deducimos que los ejercicios jugados como aprendizajes. obtendran un mejor resultado en todas las facetas del pase en niños
comprendidos en edades entre 8 y 13 años.
· Cualquier técnica de aprendizaje influira en menor
medida en jóvenes ya que tienen el gesto mas automatizado, y en
menor grado aún en grupos de adultos. Esto dependera de su
técnica individual y nivel de practica, por lo que en estos dos
grupos los resultados pueden ser un poco engañosos.
· Los jóvenes han obtenido mejores
resultados de efectividad por lo que le Técnica de aprendizaje a
través del
juego es buena para ellos.
· Por último, observamos que el grupo de los adultos ha obtenido
peores índices de efectividad, y esto es debido a que la Técnica
de aprendizaje no es la correcta.
· No obstante, todos los grupos, incluidos los adultos obtuvieron
mejores resultados que el grupo control (compuesto por grupos de individuos con
las mismas características y número que los grupos anteriores, y
que realizaron anteriormente las mismas pruebas de efectividad pero sin el
proceso de entrenamiento previo), por lo que deducimos que cualquier
Técnica de aprendizaje influye de manera eficaz en la correcta
realización del pase.
Es evidente que el estudio ha sido solo realizado con sujetos varones, por lo
que se deja abierta la puerta de futuras investigaciones y estudios acerca del
tema ampliando la muestra con sujetos hembras e, incluso, gruposmixtos. También sería posible la incorporación de
nuevas técnicas de aprendizaje ademas de las aquí
propuestas. Evidenciamos de esta manera el error que se comete al
considerar el pase como
una habilidad meramente física, genética y entrenables solo a
base de repetición, como
venían defendiendo algunas líneas pedagógicas.
6º CONCLUSIONES
Existen numerosas teorías en las que diversos autores defienden una
Técnica de aprendizaje o la otra. En el caso de los niños se ha
comprobado como
es la Técnica de aprendizaje basada en el juego la que obtiene mejores
resultados, por lo que si queremos que los sujetos aprenda con mas
facilidad, mas rapidamente y con mayor grado de efectividad
tendremos que utilizar el juego. De esta forma dejamos una ventana abierta a
los maestros y profesores de Educación Física, así como
a los profesionales de este ambito para que utilicen en sus
planificaciones y sesiones, destinada a este tipo de población, los
ejercicios con juegos.
Respecto a los jóvenes y adultos, al ya tener el gesto
automatizado con anterioridad o no, no se obtienen resultados claros de cual
Técnica es la mejor. Lo que si podemos afirmar es que cualquier
tipo de aprendizaje influira de manera positiva en la realización
del
pase. Algunos autores defienden que para los jóvenes sera mejor
emplear un aprendizaje basado en el juego, mientras
que los adultos se basaran su aprendizaje en la practica
analítica; basandose en procesos psicológicos. Desde esta
investigación estoúltimo, no podemos ni
afirmarlo ni desmentirlo.
Se podría haber realizado una medida de rendimiento
a lo largo de la aplicación de los entrenamientos, es decir, a lo largo del tratamiento, del
tiempo. Y mayor control en la elaboración de los
grupos, utilizando diferentes técnicas de control. Creo que se
puede avanzar en un futuro por estas líneas.
