Es la interacción entre los conocimientos previos y la nueva información queadquirimos o sea es aquel que conduce a crear esquemas de conocimiento con la relación que existe entre la nueva información y el conocimiento previo generado por los instructores anteriores (familia, maestros o por sí mismo) que es facilitado por los puentes cognitivos como son la analogía y mapas conceptuales, siempre que se den las condiciones favorables de un significado real o psicológico que es la “disposición o actitud favorable” así como un significado potencial o lógico generado por materiales y apoyos didacticos; ofreciendo así ventajas que fomentan la motivación, la participación activa, la comprensión y el aprender a aprender de todo individuo que lo practica y lo aplica en cada una de las situaciones que se presenta en la vida diaria. 1

Ante la nueva información presentada, se produce una revisión, modificación y enriquecimiento del los conocimientos ya adquiridos anteriormente, estableciendo nuevas conexiones y relaciones que aseguran la funcionalidad y la memorización comprensiva de lo aprendido. Se dice que un aprendizaje es funcional cuando se puede utilizarefectivamente en una situación concreta para resolver un problema determinado, en nuevas situaciones y para efectuar nuevos aprendizajes. La posibilidad de aprender se encuentra en relación directa a la cantidad y calidad de los aprendizajes previos ya realizados y a las conexiones entre ellos.

¿Cómo contribuye al aprendizaje a distancia?

El aprendizaje en este medio se puede adaptar a las necesidades de cada uno de los estudiantes, pues permite manejar de una mejor manera los tiempos con los que cuenta cada uno de nosotros, ya que el método de enseñanza es por cuenta del estudiante, es el que decide en que momento cuenta con el tiempo necesario para realizar sus actividades, de esta manera, el alumno controla su ritmo, secuencia y profundidad de su conducta y proceso de estudio; y no por un maestro o profesor que esta delante impartiendo clase, y en gran medida esto nos ayuda a no entregar las tareas nada mas por cumplir con el profesor, sino que lo hacemos por el puro echo de aprender, esto hace que la mayor parte sea nuestra responsabilidad, y se logra esto por el hecho de que el aprendizaje se facilita cuando los contenidos que se le presentan alalumno son organizados de manera conveniente y siguen una secuencia lógica y psicológica apropiada, debiendo delimitarse no solo por cada tema, sino también por cada asignatura o materia que estan relacionadas, debiendo así activar los conocimientos previos que posee el alumno orientandolo a detectar las ideas fundamentales integrandolas de manera significativa (claro ejemplo el aprender a manejar la plataforma del curso) por lo anterior lo aprendido es menos propenso a olvidarse y permite transmitir lo aprendido a los demas compañeros (claro ejemplo esta técnica o herramienta del wiki).

Ya que una de las características del aprendizaje significativo son los contenidos que deben de ser potencialmente significativos es decir que el material sea claro coherente y organizado, no arbitrario ni confuso, contribuye a una mejora de la plataforma de estudio, a los contenidos que se presentan en ella y a la motivación del estudiante, que en un curso de estas características es importante, ya que esta forma de aprender es mas funcional y mas complejo ya que en experiencias previas han instaurado en los estudiantes el habito de afrontar superficialmente las tareas.

- Que el alumno/a explore y cree sus propios elementos de Danza (movimientos) para conseguir su propia autoexpresión y una mejor conciencia de si mismo.
- Que el alumno/a desarrolle su creatividad a través de la exploración del tiempo, del espacio, de su capacidad de movimiento y de las relaciones con otros compañeros u objetos.

METODOLOGÍA DE LA DANZA IMPROVISACIÓN

Orientar el trabajo de los alumnos hacia la producción, metodología divergente que produce la integración de múltiples en individuales modelos de danza

1.-Hincapié en las transiciones para no perder la idea de continuidad.
2.-Potenciar el sentido cinestésico, darle sentido al movimiento, el por qué de este; sensaciones, experiencias personales, vivencias. Al ser diferentes vivencias, existirán diferentes modelos de danza3.-El movimiento como diálogo relacionado con estímulos tanto internos como externos propios de cada persona

PROPUESTAS PRÁCTICAS: CATEGORIAS

a Trabajo de vocabulario busqueda de los propios movimientos
b.- Trabajo de composición

· Percepción del cuerpo, tiempo, espacio, intensidad, ineracción con compañeros u objetos, peso.

Trabajar la percepción corporal, de disfrute y enriquecimiento
Explorar las articulaciones, exploración de posibilidades de movimiento
El origen del movimiento, identificar desde donde se inicia el movimiento
El foco, desarrollar la conciencia corporal sin perder la orientación
Niveles



Trabajo de interacción con compañeros
La Danza Contacto es una actividad que rompe con los códigos socio-culturales que rodean normalmente a nuestro cuerpo: tocar, mirar, etc. Normalmente realizada en parejas (aunque también puede ser realizada en grupos más numerosos), en silencio (verbal), tratándose de un trabajo de improvisación basado en el contacto, los pesos y el equilibrio. En la Danza Contacto los participantes explotan el fenómeno mecánico de la gravedad en una relación de contacto interpersonal.

Desinhibe a los alumnos en el contacto

PESO:
pretendemos que los alumnos vayan encontrando a través de la exploración de la fuerza de la gravedad su propio centro, compensen sus fuerzas, utilicen su peso.


ïsœïsœïsœïsœïsœïsœ La individualidad de cada uno al poder sugerir el tema, el motor de sus movimientos (“Su propia historia”). Abordar la Danza no desde la forma (exterior), sino desde el interior.
ïsœïsœïsœïsœïsœïsœ Danzar, es decir, la sucesión fluida de movimientosunidos. Para ello hemos incluido la propuesta ns 5 que propicia esta fluidez
“Bailar es enlazar” (Bejart
ïsœïsœïsœïsœïsœïsœ La relación entre compañeros, entre sus historias personales y de movimiento a través del trabajo en parejas.
ïsœïsœïsœïsœïsœïsœ Apartado técnico. Puesto que aunque la forma de trabajo utilizada es fundamentalmente la búsqueda, también incluimos un pequeño trabajo técnico que sirve de base a esa investigación


Expresion corporal en educación, aportes para la formación docente

Sus aportes:

Objetivo central:
Desarrollo de un lenguaje corporal propio, que pretende la búsqueda de respuestas personales de movimiento impulsadas desde procedimientos de exploración y producción.

Platon : el arte debe ser la base de toda forma de educación natural.

Experimentación, sensibilización, imaginación y creatividad.

Educación por el arte: integración de todas las disciplinas artisticas como musica, plastica, teatro y danza : area de educación artistica.

Desarrollan la capacidad de abstracción, la construcción de un pensamiento crítico y divergente, la apropiación de significados y valores culturales y la interpretación de mensajes significativos.

A lo largo de la historia el hombre ha ocupado su cuerpo para manifestarse a través de gestos, movimientos y acciones, la expresión corporal hace su aparición como un fenómeno expresivonatural, cognitivo, social y cul