Es la interacción entre los
conocimientos previos y la nueva información queadquirimos o sea es
aquel que conduce a crear esquemas de conocimiento con la relación que
existe entre la nueva información y el conocimiento previo generado por
los instructores anteriores (familia, maestros o por sí mismo) que es
facilitado por los puentes cognitivos como son la analogía y mapas
conceptuales, siempre que se den las condiciones favorables de un significado
real o psicológico que es la “disposición o actitud
favorable” así como un significado potencial o lógico
generado por materiales y apoyos didacticos; ofreciendo así
ventajas que fomentan la motivación, la participación activa, la
comprensión y el aprender a aprender de todo individuo que lo practica y
lo aplica en cada una de las situaciones que se presenta en la vida diaria. 1
Ante la nueva información presentada, se produce una revisión,
modificación y enriquecimiento del los conocimientos ya adquiridos
anteriormente, estableciendo nuevas conexiones y relaciones que aseguran la
funcionalidad y la memorización comprensiva de lo aprendido. Se dice que
un aprendizaje es funcional cuando se puede utilizarefectivamente en una
situación concreta para resolver un problema determinado, en nuevas
situaciones y para efectuar nuevos aprendizajes. La posibilidad de aprender se
encuentra en relación directa a la cantidad y calidad de los
aprendizajes previos ya realizados y a las conexiones entre ellos.
¿Cómo contribuye al aprendizaje a distancia?
El aprendizaje en este medio se puede adaptar a las necesidades de cada uno de
los estudiantes, pues permite manejar de una mejor manera los tiempos con los
que cuenta cada uno de nosotros, ya que el método de enseñanza es
por cuenta del estudiante, es el que decide en que momento cuenta con el tiempo
necesario para realizar sus actividades, de esta manera, el alumno controla su
ritmo, secuencia y profundidad de su conducta y proceso de estudio; y no por un
maestro o profesor que esta delante impartiendo clase, y en gran medida
esto nos ayuda a no entregar las tareas nada mas por cumplir con el profesor,
sino que lo hacemos por el puro echo de aprender, esto hace que la mayor parte
sea nuestra responsabilidad, y se logra esto por el hecho de que el aprendizaje
se facilita cuando los contenidos que se le presentan alalumno son organizados
de manera conveniente y siguen una secuencia lógica y psicológica
apropiada, debiendo delimitarse no solo por cada tema, sino también por
cada asignatura o materia que estan relacionadas, debiendo así
activar los conocimientos previos que posee el alumno orientandolo a detectar
las ideas fundamentales integrandolas de manera significativa (claro
ejemplo el aprender a manejar la plataforma del curso) por lo anterior lo
aprendido es menos propenso a olvidarse y permite transmitir lo aprendido a los
demas compañeros (claro ejemplo esta técnica o herramienta
del wiki).
Ya que una de las características del aprendizaje significativo son los
contenidos que deben de ser potencialmente significativos es decir que el
material sea claro coherente y organizado, no arbitrario ni confuso, contribuye
a una mejora de la plataforma de estudio, a los contenidos que se presentan en
ella y a la motivación del estudiante, que en un curso de estas
características es importante, ya que esta forma de aprender es
mas funcional y mas complejo ya que en experiencias previas han
instaurado en los estudiantes el habito de afrontar superficialmente las
tareas. - Que el alumno/a explore y cree sus propios elementos
de Danza (movimientos) para conseguir su propia autoexpresión y una mejor
conciencia de si mismo.
- Que el alumno/a desarrolle su creatividad a través de la exploración del tiempo, del espacio, de su capacidad de movimiento y
de las relaciones con otros compañeros u objetos.
METODOLOGÍA DE LA DANZA IMPROVISACIÓN
Orientar el trabajo de los alumnos hacia la producción, metodología divergente
que produce la integración de múltiples en individuales modelos de danza
1.-Hincapié en las transiciones para no perder la idea de continuidad.
2.-Potenciar el sentido cinestésico, darle sentido al movimiento, el por qué de
este; sensaciones, experiencias personales, vivencias.
Al ser diferentes vivencias, existirán diferentes modelos de danza3.-El
movimiento como diálogo relacionado con
estímulos tanto internos como
externos propios de cada persona
PROPUESTAS PRÁCTICAS: CATEGORIAS
a Trabajo de vocabulario busqueda de los propios
movimientos
b.- Trabajo de composición
· Percepción del cuerpo, tiempo, espacio, intensidad, ineracción con compañeros
u objetos, peso.
Trabajar la percepción corporal, de disfrute y enriquecimiento
Explorar las articulaciones, exploración de posibilidades de movimiento
El origen del movimiento, identificar desde donde se inicia el movimiento
El foco, desarrollar la conciencia corporal sin perder la orientación
Niveles
Trabajo de interacción con compañeros
La Danza Contacto es una actividad que rompe con los códigos socio-culturales
que rodean normalmente a nuestro cuerpo: tocar, mirar, etc. Normalmente
realizada en parejas (aunque también puede ser realizada en grupos más
numerosos), en silencio (verbal), tratándose de un
trabajo de improvisación basado en el contacto, los pesos y el equilibrio. En la Danza Contacto los participantes explotan el fenómeno
mecánico de la gravedad en una relación de contacto interpersonal.
Desinhibe a los alumnos en el contacto
PESO:
pretendemos que los alumnos vayan encontrando a través de la exploración de la
fuerza de la gravedad su propio centro, compensen sus fuerzas, utilicen su
peso.
ïs½ïs½ïs½ïs½ïs½ïs½ La individualidad de cada uno al
poder sugerir el tema, el motor de sus movimientos (“Su propia historia”). Abordar la Danza no desde la forma (exterior), sino desde el
interior.
ïs½ïs½ïs½ïs½ïs½ïs½ Danzar, es decir, la sucesión
fluida de movimientosunidos. Para ello hemos
incluido la propuesta ns 5 que propicia esta fluidez
“Bailar es enlazar” (Bejart
ïs½ïs½ïs½ïs½ïs½ïs½ La relación entre compañeros, entre sus historias personales
y de movimiento a través del
trabajo en parejas.
ïs½ïs½ïs½ïs½ïs½ïs½ Apartado técnico. Puesto que aunque
la forma de trabajo utilizada es fundamentalmente la búsqueda, también
incluimos un pequeño trabajo técnico que sirve de base a esa investigación
Expresion corporal en educación, aportes para la formación docente
Sus aportes:
Objetivo central:
Desarrollo de un lenguaje corporal propio, que pretende la búsqueda de
respuestas personales de movimiento impulsadas desde procedimientos de
exploración y producción.
Platon : el arte debe ser la base de toda forma de
educación natural.
Experimentación, sensibilización, imaginación y creatividad.
Educación por el arte: integración de todas las disciplinas artisticas como musica, plastica,
teatro y danza : area de educación artistica.
Desarrollan la capacidad de abstracción, la construcción de un
pensamiento crítico y divergente, la apropiación de significados y valores
culturales y la interpretación de mensajes significativos.
A lo largo de la historia el hombre ha ocupado su cuerpo para manifestarse a
través de gestos, movimientos y acciones, la expresión corporal hace su
aparición como
un fenómeno expresivonatural, cognitivo, social y cul
