PROYECTO 12 DE OCTUBRE
PUEBLOS ORIGINARIOS
FUNDAMENTACION
El 12 de octubre es una fecha que motiva debates, un nuevo mundo fue descubierto, a partir de este hecho se movilizan muchos y controvertidos sentimientos.
La llegada de los españoles al territorio argentino produjo enormes e irreversibles cambios en todo el mundo.
A los protagonistas de este suceso histórico, les resulto muy difícil entenderse, porque eran diferentes, sus mundos, sus intereses, sus vidas y sus costumbres.
Es muy importante que los niños y las niñas conozcan a nuestros antepasados, auténticos dueños de nuestras tierras, a pesar de tener que referirnos a un contexto lejano en tiempo y costumbres, y que sepan sobre la cultura de los distintos pueblos originarios, la importancia de la caza, la pesca y la recolección de alimentos, su forma de vida, etc.
En este proyecto los alumnos conoceran algunos pueblos como los tehuelches, los tobas, los mapuches y los guaraníes

OBJETIVOS
• Conocer y valorar las diferentes culturas originarias de nuestro país.
• Comenzar a tomar conciencia de la identidad a partir del acercamiento a la historia de nuestro pasado.
PROPOSITOS
EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL
Promover el acercamiento de los niños para que investiguen y conozcanlas comunidades primitivas que habitaron el suelo argentino.
CONTENIDOS
EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL
• Inicio en el conocimiento y valoración de acontecimientos, conmemoraciones significativas para la comunidad, la localidad, la provincia y la nación.
• Aproximación de algunos cambios y permanencias a través del tiempo en las formas de vida de algunos pueblos originarios del actual territorio argentino.
• Obtención de información a partir de imagenes y fotografías.
ESTRATEGIAS
• Presentare un relato con imagenes, fomentando el interés en los principales personajes y hechos del país.
• Señalare diversas fuentes de información como ayuda de memoria, guiando al registro de dicha información.
• Realizare preguntas disparadoras: ¿Qué significa la palabra aborigen?, ¿conocen alguno?, ¿existen en la actualidad?, ¿Cómo Vivian y como viven hoy en día?, etc.
Cada suyo estaba dividido en provincias o huamani, cuyos límites coincidían a menudo con las fronteras étnico-políticas preincaicas y eran encabezados por los apo o jefes. Los huamani se descomponían a su vez en sectores o sayas al frente de las cuales estaban los tocricoc o gobernadores. Por último, las sayas se constituían a partir de un número variable de ayllus, el núcleo social basico andino al cual nos referiremos mas adelante, donde la autoridad era ejercida por los curacas o caciques.
El pueblo, por su parte, estaba constituido por una serie de grupos que desempeñaban distintas funciones. Ahí se ubicaban los artesanos; los hatun runas, que eran la gran masa campesina; los mitmaq, súbditos trasladados por los incas para colonizar zonas conflictivas dentro del imperio; los pescadores y, finalmente, los yanas quienes eran utilizados como servidores personales de la élite.

Aspectos Económicos:
Los productos como papas, maíz, lanas y manufacturas que se guardaban en los tambos*, eran utilizados por el Estado inca para suplir los déficit de estos artículos en poblaciones azotadas por malas cosechas o catastrofes.
Cuando se habla de la economía incaica necesariamente debehablarse de la agricultura, por cuanto esta, dirigida por el Estado, era la base. Sus cultivos principales eran la papa y el maíz, aunque también sembraban otras variedades de vegetales, como los porotos, zapallos, calabaza, quínoa, algodón, maní y guayaba. Los incas habían descubierto la ventaja de abonar la tierra con ciertos productos, utilizando los excrementos de animales como fertilizante.
El paisaje geografico en el que habitaron los impulsó a usar sistemas de cultivo que consistían en terrazas hechas con paradores de piedras en las laderas de las montañas. El sembrado se efectuaba abriendo la tierra con mazas y las semillas se colocaban luego en las hileras de orificios que se realizaban para este fin. La siembra se potenció con un completo sistema de irrigación que contemplaba canales y acueductos.

Aspectos Religiosos:
La religión era uno de los fundamentos principales de la Cultura Inca, era un instrumento importante para la dominación de las culturas sometidas y para el mantenimiento del orden establecido, esta, se caracteriza por:
Es politeísta, adoraron a varios dioses.
Es panteísta, también tenían como dioses a seres del mundo natural: ríos, lagunas, lluvias, sol, etc.
Es cíclica, es decir, cada cierto tiempo se produce un caos obligando a los dioses a intervenir.
Creaciones por ordenación, es decir, el mundo no ha sido creado sino que ya existía desde siempre.
Es mitológica, porque su sustento se realiza a través de mitos.
Es selectiva, porque cada dios de sureligión tenía un culto determinado, estableciéndose ritos propios y ceremonias en honor a la divinidad dentro de cada nación.
Estaba ligado al trabajo, la religión Inca fue una manifestación de los hombres del campo, de una sociedad de agricultores, permanentemente preocupados por la producción agrícola.
Aspectos Culturales:
Los incas fueron gobernantes que recopilaron y dieron gran extensión a una serie de costumbres que ancestralmente existían en los Andes. Su valor no se halla tanto en su capacidad creativa, sino en su habilidad para difundir, ordenar y administrar el sistema andino en un amplio territorio.
La base de la cultura y la organización a • Brindare laminas, fotografías, imagenes, del pueblo originario a trabajar (los guaraníes), guiando a la descripción e interpretación de las mismas y realizando comparaciones, registrando todo lo observado.
• Les proporcionare los elementos necesarios y de gran variedad, permitiendo a los niños la libre selección de los materiales artísticos, de acuerdo a sus intenciones creativas.POSIBLES ACTIVIDADES
• Escucharan un relato con imagenes sobre Cristóbal Colon. Registro de lo escuchado a través de un dibujo.
• Investigaran acerca de la palabra ABORIGEN: su significado. Convalidación de hipótesis.
• Ubicaran el pueblo originario en un mapa de la República Argentina, (los guaraníes). Contextualizaran. Intercambio oral.
• Observaran y seleccionaran el material traído por parte de la docente (laminas, imagenes, fotografías, información bibliografica) para trabajar solo con el pueblo elegido (en este caso, nosotros hemos seleccionado, a los guaraníes).
• Se agruparan los alumnos en pequeños grupos y retomaran el tema del día anterior por medio de las imagenes, fotografías, laminas, etc., realizando un registro en un afiche informativo sobre: un grupo la vestimenta, otro grupo sus viviendas, otro grupo su alimentación, otro grupo sus accesorios, etc.
CIERRE DEL PROYECTO: los niños realizaran una expresión artística acerca del pueblo originario elegido y de cada una de sus costumbres.
El día viernes 12 de octubre se realizara el acto formal y los alumnos se llevaran la producción artística realizada por ellos.
DURACIÓN: desde el martes 9 de octubre hasta el 12 de octubre.
PERSONAS INTERVINIENTES: ALUMNOS, DOCENTES, FAMILIAS