Propuesta de Planificación Ciencias Naturales – Lengua “Elaboración de un fascículo de animales raros”




 Lógica de Intervención Indicadores verificables objetivamente Fuentes y medios de verificación hipótesis
Objetivos generales    Los niños de primer grado anticipan que este tipo de
Lograr que los niños se reconozcan y Lectura, visionado, manipulación y producción de fascículos. Elaboración y concreción de los fascículos y posterior Portadores como enciclopedias de animales, fascículos de texto esta ordenado alfabéticamente, dentro de un mismo
sean reconocidos como productores de  elaboración de un tomo en donde aparezcan ordenados animales y de temas en general. Fascículos ordenados por fascículo puede estar incluidos varios temas, suelen

este tipo de textos, “Fascículos”.  alfabéticamente. tomos. venir con el diario, o comprarse todos los meses en el
   Biblioteca de la escuela. Internet. kiosco.
    El contacto con este portador optimizan sus practicas
    de lectura y escritura.
Objetivos específicos Planificación de los temas que se incluiran en el fascículo.    
Acercar a los niños a la construcción Analisis en grupos de discusión, o parejas pedagógicas, los Formulación de hipótesis acerca del contenido del texto a Exploración constante de variados soportes textuales, en Adoptar este portador “Fascículo”, como una oportunidad
de procesos orales, de lectura y temas que se incluiran en el fascículo. partir de imagenes, título y/ó palabras que conozca y distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas mas que posibilite al niño apropiarse al sistema de
escritura como practicas sociales y Buscar el significado del texto y el sentido del mismo pueda verificarlo durante y después del rastreo de imagenes aulica e institucional). escritura y lectura, mediante esta practica social.
cognitivas, donde sea posible pensar, (discriminar que aparecen distintos tamaños de letra, por qué, o de la lectura. Libros con información variada; que permitan seleccionar  
participar, cuestionarse, indagar, no todo el texto tiene el mismo formato, se trata de un texto Identificación, caracterización de diferentes soportes lo pertinente de lo irrelevante.  
analizar, etc. expositivo) textuales.   
 Mientras se busca material y cuando se produce el texto, se debeEscritura de textos que puedan ser comprendidas por ellos y  
 discriminar la información relevante de laque no lo es. por otros, así como la revisión de las mismas para evaluar   
 Autocorrección, co-corrección entre pares y corrección por lo que falta escribir, proponer modificaciones y   
 parte de la docente. realizarlas.   
 En cuanto a los animales que se van a seleccionar para la    
 producción, en busca de profundizar los saberes de los niños    
 sera necesario promover la indagación de: (especie a la que    
 pertenecen, de qué se alimentan, habitat, cómo nacen, entre    
 otras). Organización de la información, dialogos y debates para    
 determinar qué cosas escribir para qué y para quiénes.    
 Lectura y toma de decisiones en forma compartida.    
 Generación de preguntas con la intención de promover el    
 conflicto ¿para qué?, ¿con qué sentido? ¿cual es la diferencia?,   
 etc.    
 Que tomen nota cuando algo aparezca como interesante, o surja    
 como una regla a tener en cuenta.    
 Diseño y edición el fascículo.