INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS PERSONALES


Grado de instrucción: superior


II. MOTIVO DE CONSULTA

Aplicación del test “EHS escala de habilidades sociales”, como practica del curso.

III. PRUEBAS REALIZADAS

Entrevista
Observación de la conducta
test “EHS escala de habilidades sociales

IV. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA

La entrevistada es una joven de contextura delgada y apariencia saludable, que representa una edad acorde con su edad cronológica. Estaba adecuadamente vestido y aseado para la evaluación. Desde un inició se mostró curiosa por saber de que se trataba el test, cuando se le otorgo la hoja de trabajo la reviso y comenzó a resolver su cuestionario.
Fue muy desenvuelta y se relaciono adecuadamente con la examinadora.

V. RESULTADOS:

VI. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

I. Autoexpresión de situaciones sociales:
La evaluada muestra una optima capacidad de expresarse en diferentes ambitos sociales como entrevistas laborales, tiendas, lugares oficiales, en grupos yreuniones sociales y poder controlar su ansiedad, muestra una buena capacidad para interactuar con la gente que lo rodea y la facilidad de esta para poder expresar sus propias opiniones y sentimientos.
 
II. Defensa de los propios derechos como consumidor
Esta area nos indica una buena capacidad para la expresión de conductas asertivas frente a personas desconocidas, defendiendo sus derechos en situaciones de consumo, de reclamo, etc. sin dejar que pasen por alto lo que le corresponde como persona.
III. Expresión de enfado o disconformidad
La evaluada en esta area obtuvo una calificación alta lo que nos indica que constantemente se le hace facil poder expresar sus sentimientos negativos justificados y/o desacuerdos con otras personas como también el poder discrepar con estas, el hecho que lo pueda expresar dependera en la situación en la que se encuentre afrontandolo asertivamente.

LECCION 2 APORTES DE LAS CIENCIAS DEL SIGLO XIX Y XX AL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD

Dentro de los aportes al estudio de la psicología y de la personalidad podemos destacar a muchos estudioso de este tema como es: Joseph Gall con su teoría de la Frenología o Craneología, el cual se basaba en el estudio del craneo de un sujeto para definir sucaracter. También cabe resaltar el hecho de demostrar que la materia gris del cerebro esta conformada por fibras nerviosas y el intento de localizar las funciones físicas y cognoscitivas en areas específicas del cerebro. Ernest Kretschmer el cual investiga la relación existente entre la forma del cuerpo y el temperamento, estableciendo tres categorías como son: asténicos o leptosomicos, pícnicos y atléticos. Por otro lado definió una última categoría para los casos anormales., Llamada displasicos. William Sheldon el cual clasifico la personalidad en tres categorías: viscerotonico, somatotónico y cerebrotonico. Y dice que el temperamento de una persona es el resultado de la interacción de diversos elementos. Weirsma y Hyman basan su estudio en las características emocionales y psicológicas de un sujeto. Difundida por el filósofo francés René Le Senne el cual hace una calificación sistematica basandose en tres propiedades fundamentales: la emotividad, la actividad y la resonancia. Hans Eysenck se resalta la utilización de la estadística para el estudio de la personalidad, creo la teoría del PEN la cual actualmente tienen muchos seguidores que la aplican.

LECCION 3 APROXIMACIONES AL CONCEPTO DE PERSONALIDAD.

Hay muchas teorías para explicar lo que es la personalidad .Podemos decir que la personalidad se fundamenta en dos elementos esenciales, uno en el sustrato biológico del individuo denominado temperamento, el otro en el producto dela interacción del individuo con el medio social denominado caracter. La interacción de estos elementos genera un patrón de comportamientos, pensamientos y emociones en el sujeto, que tienden a mantener con el paso del tiempo. La personalidad es diferente en cada ser vivo.

LECCION 4 FACTORES DETERMINANTES EN LA CONSTITUCION DE LA PERSONALIDAD.

Existen factores que permiten o de algún a manera influyen el al personalidad de una sujeto como son: Factores biológicos en el cual encontramos la genética de la conducta, tratando de explicar un poco los patrones de conductas repetitivas en sujetos de una misma familia. También se expone que la personalidad no es producto directo de la herencia, sino que es el resultado de una serie de factores tanto hereditarios como ambientales que formal al sujeto como tal. Factores ambientales él se fundamenta en la influencia que tiene el medio ambiente en el desarrollo de la personalidad. A continuación trataremos algunos factores ambientales que influyen en el sujeto como son: las influencias prenatales, las influencias en la infancia, en la edad adulta y los trastornos de la personalidad.

LECCION 5 NIVELES DE ESTRUCTURACION Y MODELOS DE PERSONALIDAD.

Se destaca Eysenck el cual cambia el concepto de “tipos de personalidad” y lo acerca al modelo de dimensiones, en las cuales no se clasifica a las personas en categorías cerradas, sino que permiten diferencias en los sujetos dentro de una mismadimensión. El modelo de Eysenck parte del nivel de las conductas especificas, entendidas como la respuesta especifica que emite un sujeto ante una situación en particular, o no sola mente en una situación en particular podremos decir que son conductas habituales el cual es el segundo nivel de su modelo. El tercer nivel es el de los rasgos el cual se entiende cono la conducta habituales de un sujeto, y el cuarto nivel es el de los tipos o dimensiones, el cual es el grupo de rasgos que se relacionan entre sí. Otro modelos es el creado por McCrae y Costa llamado Modelo de los cinco factores el cual consta de cinco dimensiones bipolares en las c
IV. Decir no y cortar interacciones
En esta area obtuvo una calificación de normal, indicando una habilidad para cortar interacciones que no se quieren mantener así como el aceptar a prestar algo cuando le disgusta hacerlo, para de esa forma no ser etiquetado como una mala persona.

V. Hacer peticiones
La calificación en esta area es baja indicando la dificultad de la evaluada para realizar peticiones a otras personas, mostrando miedo al hacer peticiones semejantes a estas con excesiva dificultad.

Vi. Iniciarinteracciones positivas con el sexo opuesto
La calificación de esta area es de nivel bajo lo que define a la evaluada con dificultades para iniciar interacciones con el sexo opuesto como realizar una conversación o pedir una cita o como también poder hacer espontaneamente un cumplido o un halago, hablar con alguien que le resulte atractivo. Muestra dificultad para tales conductas.

VII. CONCLUSIONES:

Con lo evaluado anteriormente se puede concluir que la evaluada tiene óptimas capacidades de expresar en diferentes ambitos sociales, así como también defender sus derechos o hacer manifestaciones de desagrado cuando estas lo ameritan o estan siendo transgredidas, expresando sus sentimientos negativos justificados y/o en desacuerdos con otras personas como también el decir no cuando corresponde o cortar interacciones que le son algo incomodas o fuera de lugar, por otro lado pueden resaltar sus dificultades para realizar peticiones como también para interactuar con personas del sexo opuesto que le resultan agradables.

VIII. RECOMENDACIONES

Estimular la interacción con personas tanto del sexo opuesto como de su sexo y su edad para que pueda tener una mayor confianza al entablar amistad con personas desconocidas.
Ayudar a su autoestima para que pueda entablar una conversación, mantenerla y hacer peticiones sin dificultad.








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