ME RECONOZCO COMO PARTE ESCENCIAL DEL MEDIO AMBIENTE



JUSTIFICACIÓN
Con el desarrollo del proyecto se busca enriquecer a los niños y niñas de la comunidad de las veredas ubicadas sobre la cuenca del rio las Ceibas, reconociendo su importancia como ser único encargado de cuidar y preservar una riqueza natural estipulada en flora y fauna con el fin de adquirir nuevos conocimientos y validar sus conocimientos previos a cerca de de si mismo y de su entorno con el fin de llegar a valorar estos recursos y darles su debida importancia. Son los conocimientos previos y los alcanzados a partir de las exploraciones e investigaciones de los estudiantes los que llegan ellos a apropiar
La escuela como eje fundamental del proceso educativo pretende establecer espacios de participación donde se brinden al estudiante la oportunidad de reencontrarse con sigo mismo y a la vez redescubrir en su entorno una fuente de conocimientos y oportunidades.

OBJETIVO GENERAL

 Fomentar en los niños y las niñas de las sedes rurales de la I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NEIVA, el amor por sí mismo y por su entorno a partir de la exploración de su propio ser y su relación directa y simbiótica con su entorno en una búsqueda por mejorar la autoestima, el cuidado y reconocimiento de su entorno
PRIMER PERIODO
 Reconocer en los niños y niñas su importancia como seres únicos, provistos de cualidades y potencialidades muchas veces desconocidas, pero que son sumejores aliados para alcanzar sus metas


SEGUNDO PERIODO
 Reconocer la importancia que tienen para el ser humano los animales y las pantas como parte esencial de nuestra alimentación, transporte, ornamentación, entre otras; con el fin de valorar este recurso y aprender a preservarlo
TERCER Y CUARTO PERIODO
 Clasifico, sistematizo y doy a conocer los productos de mis investigaciones a cerca de mí y de mi entorno, a mis compañeros de la cuenca

















Objetivos específicos

 Reconocer cada niño y niña como ser con cualidades y defectos
 Formar en los estudiantes el habito de amarse a sí mismos y a su planeta, partiendo del cuidado personal, practica de valores humanos, amor y cuidado por su entorno inmediato
 Evaluar en forma critica los diferentes la actividades realizadas en pro y en contra de su medio
 Organizar grupos con el fin de realizar mejor su trabajo
 Formular preguntas y crear algunas hipótesis
 Organizar la información recogida para producir nuevos conocimientos creando sus propios conceptos
 utilizar algoritmos para la solución de problemas sencillos.
 hacer representa artísticamente los procesos realizados en la construcción de conocimientos
 observar analizar y describir los procesos como persona y los procesos vitales de las plantas y animales, creando hipótesis sencillas, comparándolas con los textos científicos para validarlas
 comunicar de forma verbal y escrita sus experiencias y conclusiones
 practicar los valores de convivencia ciudadana.
 Socializar sus conocimientos ante sus compañeros y demás comunidad educativa.


OBJETIVOS PADRES DE FAMILIA
 Fomentar laparticipación en todos y cada uno de los procesos que se adelanten en la escuela
 Apoyar a sus hijos en sus proceso de investigación y apropiación de conocimientos
 Generar procesos permanentes de formación y capacitación en tema de interés.
Fomentar el acompañamiento en el proceso educativo de sus hijos.

OBJETIVOS DOCENTES
 continuar con la unificación del plan de estudios, integrando las áreas para la ejecución de los proyectos pedagógicos.
Realizar micro centros para evaluar y programar las actividades a desarrollar al interior de los p.p al igual que evaluar los procesos desarrollados en las sedes.
Solicitar el acompañamiento y asesorías de los orientadores escolares para la realización de charlas, talleres y capacitaciones.



























MARCO TEÓRICO
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
La transformación que debe buscar la educación dentro de la sociedad debe, generar el desarrollo personal reflexivo, creativo e integral, con el fin de contribuir en la formación de personas, participativas que puedan construir una sociedad capaz de elaborar y tomar decisiones acertadas, justas y solidarias que busquen mejorar la situaciones de crisis personal, social y realizar un proyecto de vida con sentido innovador.
En las circunstancias actuales se requiere un desarrollo social humano que aborde, entre otras cuestiones, la necesidad de la formación de proyectos de vida sustentados en valores humanos de dignidad, solidaridad y progreso que se articulen con proyectos sociales viables y constructivos desde la perspectiva del enriquecimiento social, material y espiritual dirigido al bienestar de la persona.La escuela puede desempeñar en las transformaciones sociales requeridas un papel específico, el cual no se debe extralimitar en su alcance posible considerándolo inmerso en el diseño o impactos reales del proyecto general de la sociedad.
El enfoque histórico-cultural de Vigostky desempeña un importante papel en el diálogo como constructor del pensamiento de la interacción social del aprendizaje desarrollador de las potencialidades individuales, se proyecta en el plano constructivo de lo social, creativo y humano
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
El proyecto permite la globalización e integración de las diferentes áreas del conocimiento favoreciendo el aprendizaje significativo, establecimiento de relaciones entre contenidos pertenecientes a las áreas académicas e incorporando una serie de actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en el aula.
Se busca adaptar los contenidos y objetivos de las áreas para atender las necesidades e interese de los estudiantes, estableciendo métodos y estrategias de aprendizaje a si como actividades que permiten una adecuada intervención pedagógica en el aula
FUNDAMENTACIÓN ÉTICA
Vivimos en una sociedad que ha conseguido grandes logros, pero en la que aun existen problemas importantes a resolver. Problemas personales, como insatisfacciones y frustraciones, enfermedades síquicas, depresiones etc., y problemas colectivos, como conflictos sociales graves, falta de solidaridad, agresiones y violaciones de todo tipo, grandes desigualdades económicas etc.
Estos son problemas complejos que exigen soluciones complejas, pero que van íntimamente relacionados al bajo nivel ético de nuestra sociedad. Estasituación se puede intervenir desde la educación participando de forma decidida en la solución de problemas éticos que aquejan la sociedad.
La educación debe propender por formar personas preparados y consientes de sus problemas y potencialidades concretas, listos para iniciar la búsqueda de posibles soluciones al problema ambiental y social. Nuestros niños y niñas están expuestos continuamente a problemas e intervenciones de los medios de comunicación que manipulan y que no es fácil de cambiar. De ahí la necesidad de una educación ética fundamentada en los valores del quehacer campesino que es lo propio de la comunidad.
Está bastante claro que para intentar solucionar los conflictos existentes con los demás, antes debemos tener solucionados nuestros propios conflictos íntimos. Por ello, el punto de partida de la Ética es el de ayudar a reflexionar sobre lo que es mejor o más conveniente para cada persona. Intenta encontrar un modo de comportarse que haga a cada uno sentirse mejor consigo mismo, ser más feliz.
























METODOLOGÍA
A través de la confianza y solidaridad con los niños. Desarrollamos un proceso cognoscitivo integrado en el contexto a partir de sus experiencias en familia y en el aula
Nuestro proyecto rural pretende imaginar situaciones significativas con el objeto de crear conocimiento y crecimiento intelectual frente a si mismo y la biodiversidad de nuestra cuenca esto favorece la participación de los niños y las niñas, generando creación y apropiación de su contexto.























ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
 Conformación de grupos de trabajos
 Validación deconocimientos propios
 Investigación en el medio
 Conversatorios con los profesores de la cuenca
 Socialización del proyecto con la comunidad
 Transversalización de los contenidos de las diferentes áreas
 Salidas pedagógicas
 Socialización y comunicación de los procesos
 Evaluación y visualización de las muestras























ACTIVIDADES DIDACTICAS
 Elaboración de proyecto de aula
 Bienvenida de los niños
 Dialogo con la comunidad escolar
 Reunión con la comunidad para acordar ajustes
 Apropiación de los contenidos y la información recogida
 Realizar el diagnostico de la comunidad
 Capacitación a los padres de familia sobre la evaluación de sus hijos
 Socialización con la comunidad para fijar compromisos























PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

sCómo reconocerme, valorarme, y cuidar el medio ambiente y el planeta como el único lugar en el universo donde puedo vivir?
PREGUNTAS PARA LA INVESTIGACION
sQuién soy yo, qué necesidades tengo y como me relaciono con el medio?
sCómo es mi entorno, como me relaciono con él?
sQué cuidados debo tener con mi cuerpo?
sPor qué es necesario relacionarme con el medio ambiente?
sPuedo convertirme en vigía de la naturaleza?
sQué cuidados debo tener con el medio ambiente?
sCómo organizar y presentar los productos de nuestro proyecto a la comunidad en general?
















METAS
 Realizar las características de los alumnos de las instituciones de la normal superior sedes rurales
 Contribuir con la convivencia del núcleo familiar y escolar
 Demostrar el interés de la flora y la fauna de nuestra vereda
 Da amostrar la participación de los estudiantes de todos los procesos educativos









PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS LOGROS PRODUCTO




sCómo reconocerme, valorarme, y cuidar el medio ambiente y el planeta como el único lugar en el universo donde puedo vivir?
o Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

o Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huella que permanecen en las sociedades actuales.
o clasificar conjuntos de acuerdo al número de objetos

o establecer relaciones operaciones con los conjuntos
o describe, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos
o produzco textos orales que responden a distintos
propósitos comunicativos.
o Produzco textos escritos que responden a diversas
o necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
o Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
o Produzco textos orales, en situaciones
o comunicativas que permiten evidenciar el
o uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria
o Comprendo diversos tipos de texto,
o utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información
o Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento estratégico
para su elaboración
o Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre loselementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
o Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.


o Reorganizar la huerta y el jardín.
o -elaboración de guías para el trabajo diario
o -investigación permanente para la construcción del conocimiento.
o -definición de preguntas y fuentes de información
o integración de grados en un mismo proyecto
o -creación y organización de equipos de trabajo
o -conversatorios y socialización de trabajos
o -construcción de textos individuales y colectivos, descripciones, canciones, rimas, coplas
o -observación y descripción de procesos y fenómenos.
o -elaboración de un herbario
o Elaboración de álbumes de animales
o realizar consultar para enriquecer el conocimiento
o realizar trabajos de campos o herramientas para trabajos agrícolas
o útiles escolares
o vinilos, diversas clases de papel
o marcador
o tablero
o semillas
o libros de consulta
o pinceles, carbón, cintas, recursos del medio
o periódicos, tablas , cartones o se organiza en grupos con el fin de realizar mejor su trabajo
o formula preguntas y crea algunas hipótesis
o Organiza la información recogida para producir nuevos conocimientos creando sus propios conceptos.
o Utiliza algoritmos para la solución de problemas sencillos.
o Utiliza correctamente las medidas de longitud, y tiempo en la solución de problemas cotidianos.
o hace representa artísticamente los procesos realizados en la construcción de conocimientos
o observa analiza y describe los proceso vitales de las plantas, creando hipótesis sencillas y las comparacon los textos científicos para validarlas
o comunica de forma verbal y escrita sus experiencias y conclusiones
o Practica los valores de convivencia ciudadana.
o socializa sus conocimientos ante sus compañeros y demás comunidad educativa




o la huerta el jardín y el vivero escolar
o problemas matemáticos
o Textos diversos: prosas, versos, canciones, historietas.
o Rondas
o Juegos

o Planos.
o mapa de la vereda
o maquetas
o dramatizaciones
o día de logros








PRIMER PERIODO ACADÉMICO 2011
SEMANAS
TEMAS A TRATAR ACTIVIDADES LOGROS RECURSOS RECURSOS
1s SEMANA
• Recibimiento de los estudiantes
• Presentaciones y socialización entre los estudiantes y padres de familia
• Presentación del proyecto a tratar
• Negociación del proyecto
• Establecimiento de acuerdos de convivencia
• La solidaridad • Elaboración de carteles
• Trabajos en grupos
• Lecturas diversas
• Conformación de grupos de trabajo
• Reunión con padres de familia • Realizar la integración de los estudiantes al nuevo grupo de trabajo escolar y recordar nuevamente la metodología del trabajo tanto a padres como a estudiante con el fin de continuar normalmente con las actividades programadas o herramientas para trabajos agrícolas
o útiles escolares
o vinilos, diversas clases de papel
o marcador
o tablero
o partes de la planta
o semillas
o libros de consulta
o pinceles, carbón, cintas, recursos del medio
o periódicos, tablas , cartones o la huerta el jardín y el vivero escolar
o problemas matemáticos
o Textos diversos: prosas, versos, canciones, historietas.
o Rondas
o Juegos
o Planos.
o mapa de la vereda
o maquetas
o dramatizaciones
o día delogros

2s SEMANA
• Comprensión e interpretación textual
• Operaciones con conjuntos
• Clasificación de los seres vivos
• Algunas formas de orientarnos
• La solidaridad
• Personas que dan testimonio de la fe.
• Observación de la naturaleza

• Trabajemos en el computador (dibujemos en paint
• Describo las actividades que realizo a diario.
• Escribo un listado de mis cualidades y las de mis compañeros.
• Describo las diferencias que en cuanto con mis compañeros en cuanto a mis cualidades
• Utilizo la información de las fechas de nacimiento de mis compañeros y mias para inventar problemas matematicos
• Participo y colaboro activamente en cada actividad
• Realizar listados y organizar la información a cerca de mí y de mis compañeros con el fin de realizar diversas actividades académicas con esta información

3s SEMANA
• La narración
• Orden en los números naturales
• Reino mónera
• Los puntos cardinales
• La solidaridad
• Maquetas
• Trabajemos en el computador (dibujemos en paint)
• • Investigo ha cerca de los gustos y preferencias de mis compañeros y los míos .
• Realizo una narración donde comente mi investigación.
• Realizo un escrito a cerca de la información obtenida.
• Clasifico lo investigado de acuerdo al género hombres y mujeres.
• Realizo preguntas y busco sus respuestas • Realizar listados y organizar la información a cerca de mí y de mis compañeros con el fin de realizar diversas actividades académicas con esta información

4s SEMANA
• Clases de sustantivos (propio, concreto, abstracto, colectivos, partitivos, múltiplos y patronímico)
• Números romanos
• Reino potista
• Representaciones graficas de unespacio
• La solidaridad
• La responsabilidad en el testigo.
• Mapas

• Trabajemos en el computador (dibujemos en paint
•

• Observo los signos utilizados para la numeración romana y los utilizo para enumerar mis listas de árboles
• Escribo la listas de las personas de mi vereda que me han colaborado con mi investigación
• Teniendo en cuenta las diversas listas realizadas, realizo un cartel donde clasifique cada sustantivo utilizado en mi investigación.
• Averiguo a que reinos pertenecen estos sustantivos y cuales pueden pertenecer a reinos que no conozco.
• Realizo mapas de mi localidad y de mi entorno más amplio con el fin de ubicarme Realizar observaciones selectivas y listados de plantas más reconocidas en la región y los sitios donde las encontramos enumerándolas y clasificándola a si como la conformación de diversos grupos de investiga de investigación con el fin de adelantar algunos temas específicos del conocimiento académico
5s SEMANA
• Los regionalismos
• El diario personal
• La adición
• Reino fungí
• La fotografía, el dibujo, el plano, el mapa.
• La solidaridad
• El cristiano es el testigo del Amor de Dios.

• Trabajemos en el computador (dibujemos en paint
•
• Utilizando papel reciclado y siguiendo las instrucciones del maestro realizo mi diario personal y en el escribo diariamente mis actividades cotidianas.
• Selecciono los datos investigados a cerca de los árboles, para realizar problemas matemáticos.
• Salimos a observar elementos pertenecientes al reino fungi, investigo ha cerca de ello
• Comparto el trabajo con mis compañeros. Realizar observaciones selectivas y listados de plantas más reconocidas en la región,a si como la conformación de diversos grupos de investigación con el fin de adelantar algunos temas específicos del conocimiento académico
6s SEMANA
• Lenguaje lengua y habla
• Problemas con adiciones
• Reino vegetal
• Ubicación en Colombia y el mundo
• La solidaridad
• El testimonio de Cristo confronta el testimonio del hombre.
• Tradiciones: taje típico, comidas
• Trabajemos en el computador (dibujemos en paint
• • Escribo en mi diario personal mis actividades cotidianas.
• Selecciono los datos investigados a cerca de los árboles, para realizar problemas matemáticos.
• Salimos a observar elementos pertenecientes al reino vegetal, investigo ha cerca de ello.
Selecciono un árbol y lo personifico
• Reviso en mis mapas y ubico allí los diferentes regiones naturales con su respectivo traje, y comidas típicas.
• Comparto el trabajo con mis compañeros. Realizar observaciones selectivas y listados de plantas más reconocidas en la región, a si como la conformación de diversos grupos de investigación con el fin de adelantar algunos temas específicos del conocimiento académico
7s SEMANA
• El cuento
• Los términos de la adición
• Clasificación del reino animal
• Formas del paisaje
• La solidaridad
• Trabajemos en el computador (dibujemos en paint
• • Escribo en mi diario personal mis actividades cotidianas.
• Selecciono los datos investigados a cerca de los árboles, para realizar problemas matemáticos.
• Salimos a observar elementos pertenecientes al reino animal, investigo ha cerca de ello.
• Investigo que árboles ya no hacen parte del paisaje.
• Escribo un cuento donde explique la razón por la cual se extinguieron estos arboles• Comparto el trabajo con mis compañeros. Utilizar la información recolectada para producir nuevos conocimientos , a si como diversas producciones literarias teniendo en cuenta , la redacción , ortografía y la socialización con mis compañeros
8s SEMANA
• Clases de cuento
• Propiedades de la adición
• Los alimentos
• Como se ha formado el relieve
• Principales formas del relieve
• La solidaridad
• -Instrumentos raja leñeros
• Trabajemos en el computador (dibujemos en paint)
• • Escribo en mi diario personal mis actividades cotidianas.
• Selecciono los datos investigados a cerca de los árboles, para realizar problemas matemáticos.
• Salimos a observar elementos pertenecientes al reino animal, investigo ha cerca de ello.
• Investigo que árboles ya no hacen parte del paisaje.
• Escribo diversos tipos de cuento donde explique la razón por la cual se extinguieron estos árboles
• Investigo como cambia la flora de acuerdo al tipo de relieve
• Comparto el trabajo con mis compañeros. Utilizar la información recolectada para producir nuevos conocimientos , a si como diversas producciones literarias teniendo en cuenta , la redacción , ortografía y la socialización con mis compañeros
9s SEMANA
• Clases de sustantivos (propio, concreto, abstracto, colectivos, partitivos, múltiplos y patronímico)
• La sustracción
• Reino protistas
• Representaciones graficas de un espacio
• La solidaridad
• Los cristianos son testigos por la acción del Espirita Santo.
• Trabajemos en el computador (dibujemos en paint
•


• Escribo en mi diario personal mis actividades cotidianas y señalo los sustantivos mencionados allí
• Selecciono los datosinvestigados a cerca de los árboles, para realizar problemas matemáticos.
• Salimos a observar elementos pertenecientes al reino protista, investigo ha cerca de ello.
• Investigo como cambia la flora de acuerdo al tipo de relieve lo represento gráficamente
• Comparto el trabajo con mis compañeros. Utilizar la información recolectada para producir nuevos conocimientos , a si como diversas producciones literarias teniendo en cuenta , la redacción , ortografía y la socialización con mis compañeros
10s SEMANA
• Uso de hay, ahí, ay
• Uso de la h y palabras que comienzan por, hum, hie…….
• Relaciones entre adición y sustracción
• La dieta alimenticia: transformación de los alimentos
• La temperatura y el clima
• La solidaridad
• -Instrumentos raja leñeros
• Trabajemos en el computador (dibujemos en paint)
• • Escribo en mi diario personal mis actividades cotidianas, me esfuerzo por escribir palabras con h y hay, ahí, ay
• Escribo raja leñas alusivos a los árboles seleccionado
• Selecciono los datos investigados a cerca de los árboles, para realizar problemas matemáticos.
• Salimos a observar elementos pertenecientes al reino animal y vegetal investigo ha cerca de ello, como los podemos utilizar en nuestra alimentación
• Investigo que árboles ya no hacen parte del paisaje.
• Escribo diversos tipos de cuento donde explique la razón por la cual se extinguieron estos árboles
• Investigo como cambia la flora de acuerdo al tipo de relieve
• Comparto el trabajo con mis compañeros.
• Cantemos raja leñas Utilizar la información recolectada para producir nuevos conocimientos, a si como diversas producciones literarias teniendo en cuenta, la redacción ,ortografía y la solidaridad con mis compañeros.
Socializar el trabajo realizado en los diferentes campos del conocimiento,
SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO 2011
PREGUNTA SEMANAS
TEMAS A TRATAR ACTIVIDADES LOGROS RECURSOS RECURSOS
sCómo vivencia, Reconozco y valoro la fauna de mi entorno? sCÓMO CONOCER Y APRENDER CON LA FAUNA DE MI REGIÓN? 11s SEMANA
• medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
• redacción de problemas de adición
• transporte de nutrientes
• los nutrientes y la liberación de energía
• los pisos térmicos
• La tolerancia
• Trabajemos en el computador escribamos: nuestras experiencias.
• Escribo en mi diario personal mis actividades cotidianas, me esfuerzo por escribir con buena letra, redacción y ortografía.
• Observo la televisión los noticieros teniendo en cuanta los paisajes y fauna de otras localidades. Tomo nota de mis observaciones y la comparto con mis compañeros.
• Realizamos unas conclusiones a cerca de la variedad del paisaje y fauna colombiana
• Investigo a cerca del transporte de nutrientes en las plantas y como obtienen su energía
• Redacto problemas matemáticos, Y los comparto con mis compañero Reconocer los diferentes animales que existen en mi vereda y en el país, teniendo en cuenta los que ya se extinguieron, los que están en vía de extinción y los que en la actualidad existen, a si como su clasificación, funciones vitales y características en general
herramientas para trabajos agrícolas
útiles escolares
vinilos, diversas clases de papel
marcador
tablero
partes de la planta
semillas
libros de consulta
pinceles, carbón, cintas, recursos del medio
periódicos, tablas , cartones

la huerta eljardín y el vivero escolar
problemas matemáticos
Textos diversos: prosas, versos, canciones, historietas.
Rondas
Juegos

Planos.
mapa de la vereda
maquetas
dramatizaciones
día de logros


12s SEMANA
• La fabula
• La multiplicación
• La respiración
• Clases de paisaje
• Paisaje natural
• La tolerancia• • Escribo en el diario personal mis actividades cotidianas, me esfuerzo por hacer bien las letras, por la redacción y ortografía.
• Realizo la lista de animales de mi región
• Redacto problemas de multiplicación
• Dejamos una planta verde en una bolsa plástica y observamos luego de un rato. sQué ha pasado? Investigo a cerca de la respiración en las plantas y concluyo.
• Observo a mi alrededor , en el de mi familia y escribo una fabula teniendo en cuenta las clases de paisaje y de plantas que se encuentran allí Reconocer los diferentes animales que existen en mi vereda y en el país, teniendo en cuenta los que ya se extinguieron, los que están en vía de extinción y los que en la actualidad existen, a si como su clasificación, funciones vitales y características en general
13s SEMANA
• El adjetivo (calificativo, posesivo, demostrativo
• Términos de la multiplicación
• Recursos naturales (concepto y clasificación)
• Paisaje cultural
• La tolerancia• • Escribo en el diario personal mis actividades cotidianas, me esfuerzo por hacer bien las letras, por la redacción y ortografía.
• Observo la lista de animales de mi región y los clasifico en terrestres, aéreos, acuáticos, acuáticos-terrestres
• Redacto problemas de multiplicación teniendo en cuenta los animales de mi región.
• Escribo que recursos naturales hay en mi vereda, entreestos sse encuentran animales? sDe qué tipo? sComo los utilizamos? sComo los cuidamos? sCómo inciden estos animales en el paisaje natural y cultural?
• Investigo cual es el tipo de animal que mas encontramos en la vereda
• Reconocer los diferentes animales que existen en mi vereda y en el país, teniendo en cuenta los que ya se extinguieron, los que están en vía de extinción y los que en la actualidad existen, a si como su clasificación, funciones vitales y características en general
14s SEMANA
• Palabras sinónimas y antónimas
• Propiedades de la multiplicación
• La flora y la fauna como recursos naturales
• Paisaje rural y paisaje urbano
• La tolerancia•
• Escribo en el diario personal mis actividades cotidianas, me esfuerzo por hacer bien las letras, por la redacción y ortografía.
• Observo la lista de animales de mi región y los clasifico en terrestres, aéreos, acuáticos, acuáticos-terrestres
• Redacto problemas de multiplicación teniendo en cuenta los animales de mi región.
• Escribo que recursos naturales hay en mi vereda, entre estos sse encuentran animales? sDe qué tipo? sComo los utilizamos? sComo los cuidamos? sCómo inciden estos animales en el paisaje natural y cultural?
• Investigo cual es el tipo de animal que mas encontramos en la vereda


Reconocer los diferentes animales que existen en mi vereda y en el país, teniendo en cuenta los que ya se extinguieron, los que están en vía de extinción y los que en la actualidad existen, a si como su clasificación, funciones vitales y características en general
15s SEMANA
• El texto instructivo
• Como resolver una multiplicación
• Recursos naturales renovables y no renovables
•centro urbano
• La tolerancia• • Escribo en el diario personal mis actividades cotidianas, me esfuerzo por hacer bien las letras, por la redacción y ortografía.
• Observo la lista de animales de mi región y los clasifico en terrestres, aéreos, acuáticos, acuáticos-terrestres
• Redacto problemas de multiplicación teniendo en cuenta los animales de mi región.
• Escribo que recursos naturales hay en mi vereda, entre estos sse encuentran animales? sDe qué tipo? sComo los utilizamos? sComo los cuidamos? sCómo inciden estos animales en el paisaje natural y cultural?
• Investigo cual es el tipo de animal que mas encontramos en la vereda
Reconocer los diferentes animales que existen en mi vereda y en el país, teniendo en cuenta los que ya se extinguieron, los que están en vía de extinción y los que en la actualidad existen, a si como su clasificación, funciones vitales y características en general
16s SEMANA
• Comprensión e interpretación textual
• Múltiplos de los números
• La materia
La vía publica, normas y señales de tránsito.
• La tolerancia• • Escribo en el diario personal mis actividades cotidianas, me esfuerzo por hacer bien las letras, por la redacción y ortografía.
• Observo la lista de animales de mi región y los clasifico en terrestres, aéreos, acuáticos, acuáticos-terrestres
• Redacto problemas de multiplicación teniendo en cuenta los animales de mi región.
• Elijo un animal para realizar su personalización.
• Escribo que recursos naturales hay en mi vereda, entre estos sse encuentran animales? sDe qué tipo? sComo los utilizamos? sComo los cuidamos? sCómo inciden estos animales en el paisaje natural y cultural?
• Investigocual es el tipo de animal que mas encontramos en la vereda
Reconocer los diferentes animales que existen en mi vereda y en el país, teniendo en cuenta los que ya se extinguieron, los que están en vía de extinción y los que en la actualidad existen, a si como su clasificación, funciones vitales y características en general
17s SEMANA
• La descripción en la narración
• La división
• Propiedades de la materia (masa, peso, volumen)
• Cuidado del entorno
• La tolerancia• • Escribo en el diario personal mis actividades cotidianas, me esfuerzo por hacer bien las letras, por la redacción y ortografía.
• Redacto coplas
• Observo la lista de animales de mi región y los clasifico en terrestres, aéreos, acuáticos, acuáticos-terrestres
• Redacto problemas de multiplicación teniendo en cuenta los animales de mi región.
• Realizo textos colectivos donde narre como fue mi experiencia con los animales, que animales me gustaría conocer más.
• Realizo dibujo donde muestre los diversos tipos de animales
• Averiguo a cerca de la alimentación de estos animales, sde qué están compuesto estos alimentos, que contienen?
• Investigar a cerca de la materia
• Comparto con mis compañeros Reconocer los diferentes animales que existen en mi vereda y en el país, teniendo en cuenta los que ya se extinguieron, los que están en vía de extinción y los que en la actualidad existen, a si como su clasificación, funciones vitales y características en general
18s SEMANA
• Grados en los adjetivos (calificativo, positivo, comparativo)
• Términos de la división
• Estados de la materia
Los sectores económicos
• La tolerancia • Escribo en el diario personal mis actividadescotidianas, me esfuerzo por hacer bien las letras, por la redacción y ortografía.
• Observo la lista de animales de mi región y los clasifico en terrestres, aéreos, acuáticos, acuáticos-terrestres
• Redacto problemas de multiplicación teniendo en cuenta los animales de mi región.
• Organizo mis investigaciones, saco conclusiones y preparo la socialización Reconocer los diferentes animales que existen en mi vereda y en el país, teniendo en cuenta los que ya se extinguieron, los que están en vía de extinción y los que en la actualidad existen, a si como su clasificación, funciones vitales y características en general
19s SEMANA
• Acento ortográfico y acento prosódico
• Algoritmo de la división
• Cambios de estado de la materia
• Sector: primario, secundario, terciario y cuaternario
• La tolerancia• • Escribo en el diario personal mis actividades cotidianas, me esfuerzo por hacer bien las letras, por la redacción y ortografía.
• Observo la lista de animales de mi región y los clasifico en terrestres, aéreos, acuáticos, acuáticos-terrestres
• Redacto problemas de multiplicación teniendo en cuenta los animales de mi región.
• Me esmero mucho organizo mis investigaciones, saco conclusiones y preparo la socialización Reconocer los diferentes animales que existen en mi vereda y en el país, teniendo en cuenta los que ya se extinguieron, los que están en vía de extinción y los que en la actualidad existen, a si como su clasificación, funciones vitales y características en general
20s SEMANA
• Comprensión e interpretación textual
• La descripción: prosopografía, etopeya
• La división exacta e inexacta
• Trabajo y energía
• La actividadeconómica en mi región y en Colombia
• La tolerancia• • Escribo en el diario personal mis actividades cotidianas, me esfuerzo por hacer bien las letras, por la redacción y ortografía.
• Observo la lista de animales de mi región y los clasifico en terrestres, aéreos, acuáticos, acuáticos-terrestres
• Redacto problemas de división teniendo en cuenta los animales de mi región.
• Ensayo mis coplas
• Organizo mis apuntes
• Expongo mis trabajos
• Me esmero mucho organizo mis investigaciones, saco conclusiones y preparo la socialización
• Presento la socialización a mis compañeros profesores, rector coordinador y demás personas de la comunidad Reconocer los diferentes animales que existen en mi vereda y en el país, teniendo en cuenta los que ya se extinguieron, los que están en vía de extinción y los que en la actualidad existen, a si como su clasificación, funciones vitales y características en general








TERCER PERIODO ACADÉMICO
PREGUNTA SEMANAS
TEMAS A TRATAR ACTIVIDADES LOGROS RECURSOS RECURSOS
sCómo vivencia, Reconozco y valoro la flora de mi entorno? sCÓMO CONOCER Y APRENDER CON LA FLORA DE MI REGIÓN? 21s SEMANA
• El pronombre
• Divisiones sin desagrupar con divisor de una cifra
• La energía
• Características económicas de las regiones en Colombia
• herramientas para trabajos agrícolas
• útiles escolares
• vinilos, diversas clases de papel
• marcador
• tablero
• partes de la planta
• semillas
• libros de consulta
• pinceles, carbón, cintas, recursos del medio
• periódicos, tablas , cartones
•
• la huerta el jardín y el vivero escolar
• problemas matemáticos
• Textos diversos: prosas, versos, canciones, historietas.• Rondas
• Juegos

• Planos.
• mapa de la vereda
• maquetas
• dramatizaciones
• día de logros

22s SEMANA
• Prefijos y sufijos
• El relato
• Divisiones con divisor de una cifra
• Formas de la energía
• Las normas
•
23s SEMANA
• Criterios para seleccionar un programa de televisión
• Divisiones con divisor de dos cifras
• Transformaciones de la energía: la
• Quienes hacen las normas •
24s SEMANA
• Comprensión e interpretación textual
• El mito
• Prueba de la división
• La luz y el sonido
• El gobierno escolar



25s SEMANA
• El verbo
• La coma explicativa
• Realizando divisiones diversas
• Cuerpos luminosos y no luminosos
• La importancia de participar•
26s SEMANA
• Uso del guion y
• Fracción de un conjunto
• Los animales
• La organización territorial
27s SEMANA
• la mesa redonda
• las historieta
• clasificación de los animales
• fracciones
• las entidades territoriales y el gobierno•
28s SEMANA
• Uso de la raya
• Términos de una fracción
• Loas funciones vitales de los seres vivos
• Desarrollo compromisos personales y sociales con el ambiente
•
29s SEMANA
• Comprensión e interpretación textual
• Fracciones equivalentes comparación de fracciones
• Clasificación de las plantas
• Relaciones con la historia y la cultura
30s SEMANA
• El teatro
• Adición y sustracción de fracciones
• La célula vegetal
• El respeto










CUARTO PERIODO ACADEMICO

PREGUNTA SEMANAS
TEMAS A TRATAR ACTIVIDADES LOGROS RECURSOS RECURSOS
sCómo vivencia, Reconozco y valoro la flora de mi entorno? sCÓMO CONOCER Y APRENDER CON LA FLORA DE MI REGIÓN?31s SEMANA
• Comprensión e interpretación textual
• Ángulos y su clasificación
• Los órganos de los sentidos
• Nuestros derechos• •
herramientas para trabajos agrícolas
útiles escolares
vinilos, diversas clases de papel
marcador
tablero
partes de la planta
semillas
libros de consulta
pinceles, carbón, cintas, recursos del medio
periódicos, tablas , cartones

la huerta el jardín y el vivero escolar
problemas matemáticos
Textos diversos: prosas, versos, canciones, historietas.
Rondas
Juegos

Planos.
mapa de la vereda
maquetas
dramatizaciones
día de logros


32s SEMANA
• Preposiciones y conjunciones
• Polígonos
• Las células animal y vegetal
• los primeros pobladores

33s SEMANA
• Comedia, tragedia
• Clasificación de triángulos
• La célula animal y vegetal
• Grupos nómadas cazadores, recolectores•
34s SEMANA
• Comprensión e interpretación textual
• Conteo de datos
• Los orgánulos celulares
• Grupos sedentarios: primeros agricultores•



35s SEMANA
• Medios de comunicación, la revista
• Representación celular
• Unidades de medida
• La sociedad indígena
36s SEMANA
• Palabras homófonas
• Medidas de capacidad
• paisajes
• Los muiscas y los Taironas
37s SEMANA
• Producción textual
• El perímetro Unidades de medida
• Las diferentes formas de vida
• España antes del descubrimiento
38s SEMANA
• El texto expositivo
• Formas de vida en el planeta
• Medidas agrarias
39s SEMANA
• El poema: elementos y forma
• El perímetro
• Diagramas de barras
40s SEMANA
• Elaboración de documentos
• Conteo de datos
• pictogramas • •