Los tipos principales de entrevista, desde este punto de vista son:
* Entrevista estandarizada: es una especie de cuestionario oral. El entrevistador lee las preguntas y anota las respuestas que
obtiene. Se suele utilizar en los procesos de
selección de búsqueda pasiva, cuando hay muchos candidatos.
* Entrevista libre: es como
una charla de caracter informal, que permite la obtención de
datos subjetivos acerca del
candidato.
* Entrevista mixta: no se sirve de un cuestionario
fijo, ni plantea unas preguntas prefijadas, sino que sigue una especie de
guía de entrevista en las que se detallan, no las preguntas sino las
areas que han de ser exploradas.
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Tipos de entrevista
Por la cantidad de personas que participan:
* Individual o cerrada
Estandar o formalizada, informal, de choque o tensión.
También puede ser para verificar alguna cosa en concreto de las que
figuran en el Curriculum; por ejemplo: para saber si es cierto que el
candidato habla inglés. Si se trata de un
puesto importante puede haber, lógicamente, variasentrevistas individuales.
* Colectiva o abierta
Varios entrevistadores. En este tipo de entrevista es
bastante frecuente que haya un psicólogo de empresa.
* Para ambas
Puede ser directiva, no directiva o mixta (la mas común).
Por la etapa en que se encuentra el proceso:
* Entrevista inicial
Esta es cuando se tiene el primer contacto con el candidato.
* Entrevista técnica
En esta se le preguntan aspectos específicos del puesto al que el candidato esta
aplicando.
Preparación del Entrevistador
Entrevistador
* Conocer las actitudes y comportamientos de la persona entrevistada
* Averiguar si el entrevistado es adecuado o idóneo para el puesto.
* Descubrir si puede, sabe y quiere ocupar el puesto.
* Predecir el rendimiento en el mismo, y cuales son sus expectativas.
Entrevistado
* Demostrar que puede, sabe y quiere lo que requiere el perfil del
puesto de trabajo.
* Transmitir su competencia laboral para el puesto.
* Probar que esta realmente interesado.
Para conocer la cantidad de elementos de un
conjunto. Para diferenciar el lugar que ocupa un objeto, dentro de una serie. Para
diferenciar un objeto de otro. Para medir. Para operar.
Las situaciones en que los niños hacen uso de los números son
múltiples, por ejemplo, cuando dice: “cumplo 4 años, tengo
tres monedas dame dos, así me compro un alfajor, yo soy el primero del trenecito, etc. Estas frases reflejan que los
niños en situaciones de su vida cotidiana utilizaran
constantementenúmeros por formar parte de una sociedad en la cual los
números estan presentes.
El numero como
memoria de la cantidad hace referencia a la posibilidad que dan los
números de evocar una cantidad sin que ésta esté presente.
La función del número como memoria de la cantidad se relaciona
con el aspecto cardinal del número que permite conocer el cardinal del
número que permite conocer el cardinal de un conjunto; Es la primera
función n de la cual el niño se apropia, por lo tanto el
jardín bebera contribuir, intencionalmente, a esta
construcción.
El número como
memoria de la posición es la función que permite recordar el
lugar ocupado por un objeto en una lista ordenada, sin tener que memorizar la
lista. La función se relaciona con el aspecto ordinal del número
que indica el lugar que ocupa un número en la serie.
La función del
número para anticipar resultados, también llamada para calcular
es la posibilidad que dan los números de anticipar resultados en
situaciones no visibles, no presentes, aún no realizadas, pero sobre las
cuales se posee cierta información.
Esta función implica comprender que una cantidad puede
resultar de la composición de varias cantidades y que se puede operar
sobe números para prever el resultado de una trasformación de la
cardinalidad.
Adriana Gonzalez, Edith Weinstein. El número y
la serie numérica, Uso del número. pp 37-45.en
¿Cómo enseñar matematica en el jardín Numero- Medida- Espacio.
